如何提高高考中化学探究性实验试题的解答能力

陈会蓉

【摘要】化学实验试题是高考化学试题的重要组成部分。如何提高学生解答高考中化学探究性实验试题的能力呢？本文针对此问题进行了分析。

【关键词】高考 探究性实验题 解答

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0188-02

一、高考中探究性实验试题的命题趋势

化学是一门以实验为基础的学科，所以有化学实验即科学探究之说法。近年来新课改省市化学高考命题，主要以考查探究性实验和物质制备实验为主。这些探究性和制备性实验的试题，综合性强，理论和实践的联系紧密，有的还提供一些新的信息，要求考生必须冷静的审题，联系所学过的知识和技能，进行知识的类比、迁移、重组，全面细致的思考才能正确作答。探究性实验题以其创新、灵活的特点逐渐成为高考命题的热点题型。

二、探究型实验试题遵循的原则

（1）科学性的原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。（2）对照性的原则：要设计一个对照性的实验，要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验。（3）等量性的原则：所设计的实验中的平行反应，试剂的取用应该是等量的。（4）单因子的变量原则：对某个实验的影响，会有很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。

三、具体解题分析

高中化学的探究性实验试题有四种类型，分别是数据分析型的探究、开放型实验题的探究、化学反应原理的探究、对实验方案的探究。针对四种探究性实验试题，我们应该采取不同的教学方法。下面笔者选择开放型实验题的探究及化学反应原理的探究来具体分析。

（一）开放型实验题的探究

如：（安徽高考，节选） 地下水中硝酸盐造成的氮污染已成为一个世界性的环境问题。文献报道某课题组模拟地下水脱氮过程，利用Fe粉和 KNO3溶液反应，探究脱氮原理及相关因素对脱氮速率的影响。

（1）实验前：①先用0.1 mol· L-1H2SO4洗涤Fe粉，其目的是___，然后用蒸馏水洗涤至中性；②将KNO3溶液的pH调至2.5；③为防止空气中的O2对脱氮的影响，应向KNO3溶液中通入___（写化学式）。

……

解这类开放探究型实验题时，我们要求学生：

（1）解题关键：挖掘题目中的隐合条件。

要大胆地通读全题，抓住题目（题图）中的重点字句（重点信息、变化趋势等）进行勾画、分析、推理，找准突破口，从中得出命题人限定假设或猜测的范围，设想怎样进行假设或猜测。

（2）猜想要有依据，方案要合理。

根据题目的提示大胆、合理地猜想，并设计实验进行验证。

①猜想一定要有事实根据或科学依据，是建立在一定知识基础上的猜想，不能胡乱猜想，漫无边际。

②注意对试题提供的情境进行分析，根据所学知识设计合理、可行的实验方案，从实验中找到有力的证据，并对所提出的问题作出科学解释，得出正确的结论。

（3）注意思维的有序性。

对实验数据及现象的分析处理过程中，要注意思维的有序性和条理性，对有关结论的概括，要用规范的学科语言来表达。

（4）注重发散性思维。

抓住实验七个“一”的应用：一个实验的多种现象，一个实验现象的多种原因，一种装置的多种用途，一种用途的多种装置，一种仪器的多种用法，一种物质的多种制法，一组物质的多种鉴别方法。

（二）化学反应原理的探究

如：某研究性学习小组为了探索镁粉与溴水反应的机理，做了如下四组实验：

（1）将镁粉投入冷水中，未见任何现象；

（2）将镁粉放入溴水中，观察到只是开始时产生極少量的气泡，但溴水的颜色逐渐褪去；

（3）将镁粉放入液溴中，未观察到任何明显现象；

（4）向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。

则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的是（ B ）

A 镁粉只能直接与溴水中的溴反应

B 水是镁粉与溴发生反应的催化剂

C （2）中产生的极少量气泡是由于镁粉与水反应得到

D 镁粉与溴水中的H+发生反应，导致平衡移动使溴水褪色

所以在处理这类试题的时候，我们要求学生：

（1）对于题中的异常现象要根据自己的原有知识进行大胆的排 查、推测。（2）推测的正确性要靠实验的验证。

另外，我们在对探究性实验试题的专题复习时，还采取了以下的措施进行强化：

1.重视化学基本概念和理论的复习。探究性实验试题涉及化学知识的范围广泛，有关于化学基本概念原理方面内容的，也有关于元素化合物知识或有机官能团的性质及反应的。

2.重视复习课本实验基本操作。对于教材中的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重操作细节，对实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到熟练理解和掌握。

3.在对于实验数据及现象的分析、处理过程中，注重思维的有序性和条理性的训练，对于有关结论的概括，要用规范的语言来表达。

4.注重发散性思维的训练。化学实验中的一个实验多种现象，一个实验现象多种原因，一种仪器多种用途，一种用途多种装置，一种仪器多种用法，一种物质多种制法，一组物质多种鉴别方法等问题，都是培养发散性思维能力的好素材。

四、研究体会

探究性实验习题，充分体现了新课程理念，考查了学生通过化学实验获取化学知识的能力。在探究过程中要力求做到：已有知识、题给信息→依据信息→整合知识、发散思维→提出假设→认真分析、抓住关键→实验探究→仔细推敲、排除干扰→得出结论。