谈小学语文的情感教学开展
2017-08-02杨庆君
杨庆君
【摘要】由于小学生的心理、生理发展不成熟,他们的情感不够稳定。为此,小学语文教师要重视情感教育。情感教学开展符合了新课程改革的要求,并提高了小学生的情商。小学语文教材中所选择的文章都涵盖了丰富的情感,其能起到教育小学生的作用。同时,语文教材中的课文既丰富了学生的情感,又增强了学生的学习兴趣。
【关键词】小学语文 情感教学 策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)25-0049-01
前言
语文这门学科的目的在于传情达意。作为一名小学语文教师,其要挖掘教材中所蕴藏的德育因素,将德育教育渗透到教学中,提高小学生的思想品德素质。学生在学习语文知识的同时,他们的思想日益成熟起来,这推动了小学语文教学活动的顺利开展。
一、精心备课,找准情感点
由于小学生的认知水平还停留在初级阶段,他们无法从整体上把握每篇文章的中心思想,甚至有部分小学生不能借助文字深入到作者的内心世界中,感受作者的真实情感。在备课环节中,小学语文教师要了解学生的内心世界,找准情感点。小学语文的教育不只是知识的教授,而是情感的教育。所以,在语文教学的各个环节中,教师要始终将情感因素贯穿到其中,并认真分析小学生的情感特征,净化小学生的心灵,使小学生与作者在思想上形成共鸣。
比如:在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时,课文中运用了虚实结合的写法描述了卖火柴的小女孩命运的悲惨。文章中的一些句子含义深刻,通过阅读这些句子,学生能真切感受到小女孩的悲惨与辛酸。在备课环节中,教师将侧重点放在卖火柴这部分,让学生画出最能体现小女孩可怜的句子,并反复阅读这些句子,体会小女孩内心中的情感。同时,在备课中,教师要专门设计讨论环节,即请同学们交流能体现小女孩“可怜”的句子。精心的备课,便于学生感受到卖火柴小女孩的可怜,让学生心生同情。
二、巧用多媒体,强化课文情感渲染
多媒体教学集声音、动画、视频等功能于一体,其具有较强的感染力,大大吸引了学生的眼球。从某种程度上来讲,多媒体教学既符合了小学生的身心特点,还符合了小学生的认知特征,其便于学生快速的掌握语文知识,还要从思想熏陶感染了小学生,促使小学生的德育水平得到明显的提高。在小学语文教学中,教师要借助多媒体,创设教学情境,让学生在真实的情境中学习知识,并在情境中强化学生的内在情感。
比如:在学习《祖国,我终于回来了》这篇课文时,本篇课文记叙了我国杰出的科学家钱学森从美国回到祖国的经历,赞扬了钱学森热爱祖国的思想品质。在导入环节中,教师要借助多媒体给学生播放艾青的诗歌,诗歌中曾写道:为什么我的眼里常含水,因为我对这片土地爱得深沉。当学生听完艾青的诗歌之后,教师让学生分析诗歌中所蕴藏的爱国情感。以此为基础,教师引出了本节课要学的内容,通过给学生介绍钱学森的回国之路,激发起学生的民族自豪感,强化学生的爱国情感。
三、密切联系实际生活,交流真情实感
小学语文教材既与学生的实际生活密切相联,又与学生的情感需求息息相关。语文教材中所选择的内容往往都是流露真情实感的文章。小学语文教师要将教学活动与实际生活相结合起来,给学生营造相互交流情感的氛围。
比如:在学习《松鼠》这篇课文时,这是一篇知识型、科学性、趣味性都强的文艺性说明文。松鼠这一动物相信小学生都不陌生,此时,教师让学生结合他们对松鼠的认识,概括出松鼠的特点。当学生概括完松鼠的特点之后,教师让学生朗读本篇文章,在朗讀中划出重点句子和段落,感受课文中的生动、细致描写,了解文章的写作特点。通过学习《松鼠》这篇课文,激发起学生热爱大自然的情感,还增强了学生保护动物的人文情怀。另外,教师要给学生留住自主交流情感的时间,丰富学生的内在情感。
四、渗透德育内容,树立正确的价值观
在语文教学中,语文活动是不可或缺的组成部分。众所周知,小学生好动、贪玩、注意力无法长时间集中在同一事物上,如果在语文课堂上,教师仅仅通过口头形式开展德育教育,那么所取得的教学效果并不能令人满意。语文活动与小学生的认知规律相符合,所以,将德育内容渗透到小学语文教学中,往往会取得事半功倍的效果。另外,教师还要定期开展课外活动,课外活动的开展要密切结合学生的思想状况,保证课外活动的针对性。小学阶段是塑造学生性格的关键阶段,小学生的身心正处于发展阶段,他们能模仿生活中的人或事。为此,教师要抓住小学生的这一特征,选择正面案例,利用正面案例中的人物教育学生,慢慢培养学生积极向上的精神,使小学生树立正确的价值观。
结语
总而言之,在新课程改革的背景下,小学语文教师要重视情感教育,并挖掘语文教材中所蕴藏的情感知识,引导学生深入到文本中,剖析文本,把握每篇文本的中心思想。当老师将情感教育贯穿到小学语文教学中,学生的情商日益提高起来,他们也能积极参与到教学活动中。
参考文献:
[1]林玲.论述小学语文教学中的情感教育[J].科技展望,2017,(12):224.
[2]黎日英. 情感教育在小学语文课堂教学中的渗透[J]. 读与写(教育教学刊),2017,(03):137.
[3]刘继芝. 小学语文教学中进行情感教育的分析[J]. 中国校外教育,2017,(04):101-102.
[4]裴艳蕊. 以境育情,激发学生积极情感——小学语文教学中学生情感的激发策略探讨[J].学周刊,2017,(01):67-68.