用游戏打造欢乐的小学体育课堂

邱玉杰

【摘要】在小学体育教学中引入游戏，既激发起学生的学习热情，还能提高学生的创造力。小学生本身好动，对游戏较为感兴趣，教师要抓住小学生的这一特点，利用游戏打造欢乐的体育课堂。在愉快、轻松的教学氛围中，学生能快速的接受本节课的知识，学生不会觉得体育训练较为枯燥无味，这样做真正实现了寓教于乐。小学体育教学中，教师要从本节课的教学内容出发，选配与教学内容相符合的游戏，构建活泼的教学氛围，保证了体育课堂的教学质量。

【关键词】游戏 体育课堂 质量

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0223-02

前言

小学生本身对游戏比较感兴趣，教师要以此为依据，将教学活动与游戏相结合起来，营造愉快的教学氛围。游戏便于学生快速的学习体育基础知识，还便于学生快速的掌握体育技能。本文的笔者结合自身多年的工作经验，分析了如何利用游戏打造欢乐的小学体育课堂。

一、巧用趣味性游戏，打造快乐的教学氛围

体育教学的最终目的是让学生养成终身锻炼的好习惯。但是很多小学生会抱怨体育课堂的训练任务繁重，体育知识较为枯燥无味，他们的运动兴趣不高，并且不愿意参与到体育教学中。针对此，体育教师要想办法鼓励学生参与到体育教学中，主动的训练体育技能，养成良好的锻炼习惯。兴趣在学生的体育学习中发挥着至关重要的作用。为此，教师要将趣味性游戏与体育教学相结合起来，增强学生的学习兴趣。当趣味性游戏被运用到体育教学中，课堂氛围活跃起来，学生能轻松的掌握体育知识，体育课堂的教学质量也得到了明显的提高。

比如：在学习《快速跑》时，导入环节中，教师设计了穿越障碍游戏，通过该游戏，活动了学生身体的各部位关节，防止学生在体育课堂上受伤。然而，在练习快速跑的动作要领时，教师设计了抗洪抢险的游戏，教师将学生分成几个小组，并将两个空球筐放在起点位置上，以此来充当防洪大堤。在20m的位置上，专门设置折返点。当学生跑到折返点时，从折返点的筐中取出实心球，并迅速返回起点。学生之间依次进行，哪個小组获得实心球越多，哪个小组就视为获胜。趣味性的游戏打造了快乐的教学氛围，学生主动参与到体育训练中，他们快速掌握了体育动作要领。

二、巧用群体性游戏，构建合作学习平台

新课程标准中曾明确指出：“小学体育教学中既要提高学生的人际交往能力，还要注重培养学生团队合作精神”。然而，群体性游戏则有助于新课程标准目标的实现。所谓群体性游戏是指将全班学生看成游戏的整体，鼓励他们之间相互合作，相互交流想法，在合作中提高自身的体育技能。合作学习法作为一种新型的教学方法被运用到小学体育教学中，这打造了充满活力的体育课堂。体育课堂不再是单向交流，而是教师与学生的多向交流，学生主动参与到体育课堂中，他们真正成为了体育课堂的主人。

比如：在学习《足球运动》时，现代足球运动是以脚踢球，在规则允许条件下，通过传、接、带、射、抢等动作，将球攻入对方球门的一种运动。足球技术可分为颠球、传球、接球、射门、带球、头顶球、掷界外球、抢截球、守门员技术等。当老师在讲解足球运动——传球技术时，教师将学生分成两个小组，开展“传球比赛”游戏。在“传球比赛”游戏中，每个小组的成员相互协作，在快速的跑步中将球传给本组的另一个队员。这样的游戏活跃了体育课堂的氛围，加强了学生之间的情感关系，使学生在游戏中掌握了足球运动的传球技术。群体性游戏让小学生真正认识到团结的伟大力量，他们为了本组的荣誉，相互协作，这样一来，提高了小学生的合作协作能力。

三、巧用编创性游戏，营造活跃的教学环境

体育课不同于其他学科，其他学科侧重于学生掌握知识的情况，然而，体育课则侧重于学生的体能是否增长。但是，这并不意味着在体育课堂上，教师可以完全忽视学生智力的发展，而是要利用体育动作，活跃学生的思维，提高学生的创造力。传统的体育游戏会让学生产生了厌烦的情绪，所以，教师要结合本节课的教学内容，适当改编体育游戏，或者自己编制新颖、有趣的游戏，这让学生在愉快的游戏中感受到体育课堂的乐趣，也让学生在做游戏的过程中发展自身的思维。

比如：在学习《体操运动——后滚翻》时，此时，教师让学生模仿“球”做前后滚动，并利用小布球做游戏，让学生进行滚动练习，在练习中看哪位学生滚动得又紧又快？通过游戏，学生愿意去练习后滚翻，他们能熟练掌握后滚翻的动作要领。小学体育教师要灵活运用游戏，营造活跃的教学氛围，使学生主动参与到体育教学中。

结语

小学体育教学与游戏间的联系是非常密切的，体育游戏既锻炼了学生的身体素质，还发展了学生的智力。作为一名小学体育教师，教师将体育游戏中的各种资源都挖掘出来，让学生在游戏中学习本节课的知识，增强体育课堂的趣味性，构建活泼、轻松的教学氛围，让学生在游戏中学习知识，在学习中感受到体育训练的乐趣。

参考文献：

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