浅谈如何上好初中数学复习课

高鸣

摘要：学习完一章内容之后，为了使学生系统地掌握所学知识，弥补不足之处，需要上复习课；考试前，为了使学生把遗忘的知识补上，或者更深层次地掌握所学知识，还需要上复习课。总的来说，复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤，是教学过程的一个重要环节。复习课形式多样，但是真正上好复习课并不是轻而易举的事。

关键词：初中数学；复习课；应用能力；审题能力

实际教学中，我上复习课时注意了以下几个方面：

一、合理地安排课堂教学内容，以提高学生的学习效果

为了上好复习课，我非常注重课堂教学内容的安排。在平时的教学中，难免有一些不足之处，我总是课后反思，把不足之处记录下来，复习时认真总结，把不足之处补上。这样，教学质量也就提高了。除此之外，我平时喜欢把学生作业中有问题的地方和每次考试中学生答得不好的地方也记录下来，这样安排复习题时就能做到心中有数，知道该安排些什么样的题目，才能使学生更牢固地掌握所学知识。

同时，我明白复习课并不是旧知识的简单再现和机械重复，必须把平时相对独立的知识以再现、整理、归纳的方式串联起来，才能让学生加深对所学知识的理解，才能熟练应用。学生学习了一段时间后，虽然学习了不少知识，也做了不少题，但是一遇到综合题，还是不知怎么下手。复习课上，通过整理、归纳知识点，分析、比较各个知识点之间的异同，不仅使学生真正理解、掌握所学知识，还能使学生把所学知识点真正联系起来，解题时才能灵活运用，才能提高学生综合解决问题的能力。

还有，所选题目必须要有针对性、典型性。我经常设计一些难度适中的典型题让学生解答，学生每解一道题，就能明白其中所蕴含的数学思想方法以及思维方法上的深刻规律性，从中挖掘出相应的规律性的东西并熟练掌握，从而提高解决问题的能力以及自身的数学素养。

另外，上复习课时，我非常注重复习内容由浅入深，让不同层次的学生在复习课上都能得到不同的发展。我们的学生之间存在一定的差异，有两极分化的现象。面对这种局面，我们又不愿意放弃每一个学生，想让他们都能听懂，都能获得必要的知识。所以在平时的教学中，我就特别注重让学生牢牢掌握基础知识，在复习时更是注重这一点，一定要让学生把基础知识抓住了。这样，复习课上才能层次分明，让复习真正成为每个学生的需要，让不同层次的学生在复习中都能有所收获。

二、积极地调动学生的参与性，以提高学生的学习效率

我和学生经常说的一句话就是：“眼看十遍不如手做一遍。”复习课上，我非常注重让学生亲身经历数学知识梳理的过程，通过引导、点拨，使学生能够系统地复习所学知识，使学生人人都能参与学习过程，真正成为学习的主人。能够主动进行章节的全面复习，由被动学习变为主动学习，以提高学习效率。我通常在上复习课前布置下作业，让学生根据自己的理解，根据自己的喜好，采取不同的方式总结本章的知识，让他们自己去完成回忆、整理、沟通、归纳、应用的过程，给予他们充分展示自己个性的空间。在上课时，从学生作业中挑选一部分进行展示、欣赏、交流、评析，随后我就再变式一下题目，进一步提高学生掌握知识的程度。通过这样的活动，学生对所复习内容印象就更加深刻，理解也更加透彻，知识掌握也更加牢固。

三、积极培养学生思维品质，以提高学生应用能力

在复习课上，我非常注重引导学生探索解题方法以及总结数学规律。为了提高学生学习数学的积极性，培养学生的发散思维能力，促使学生探索能力的提高，我经常选取一些一题多解、一题多变、多题归一的题目让学生去研究、探索。再让学生改变题目中的问题或某一条件，将知识进行重组，再探索出新结论，让学生真正掌握本题所反映的问题的实质，然后总结解题方法，发现解题规律，使学生提高解决问题的能力。

另外，有的学生对难题不感兴趣，一遇到难题就头疼，我就把一些难题改成多变题目。通过这种训练，不仅扩大了学生的知识量，培养了学生的发散思维能力以及对相关知识点的迁移能力，而且大大提高了学生的思维质量，又培养了学生面对难题的良好的从容心态以及克服困难的信心，让学生找到突破口，从而对难题也产生兴趣。

四、积极培养学生良好的学习习惯，以提高学生的审题能力

在复习课上，我不仅注重帮助学生建立新的知识结构，而且更注重对学生良好学习习惯的培养。我们都知道，每次考完试，都有好多学生对自己的考试成绩不满意，丢分的原因不仅是因为对所学知识的缺陷，更多的是因为自己不良的学习习惯。例如字迹潦草，粗心大意等，不仔细审题而造成答非所问。因此，复习阶段，应特别注重对学生审题能力的培养。设计复习题时，选择一些本身不止一个结果，而由于学生考虑不周容易丢解的题目，或者学生容易疏忽而产生错误的题型，让学生比较异同，从而训练学生的审题能力，使学生养成仔细审题再答题的好习惯。另外，要不断纠正学生不认真书写的习惯，使他们养成良好的学习习惯。

五、合理安排课后作业，以巩固学生所学的知识

每节复习课讲完之后，我都要适当布置一些课后作业，以巩固所学知识。课后习题的选择主要是一些与课堂所讲习题相对应的题目，或者是平时作业中错误率较高的题目，经过适当变换，留作课后作业，继续练习。只有这样，经过多次练习、反复练习，学生才能真正弄清各个知识点，真正掌握所学内容。同时，设计一些应用性、探索性和开放性以及一些具有现实背景的问题，以发展学生思维的广阔性、灵活性和创造性。另外，我在设计课后习题时，特别注重层次性，通常我将试卷分为两部分：一部分是必做題，另一部分是选做题。必做题是每一个学生都必须认真完成的，同时鼓励学生多做选做题，让学生充分感受到学习的价值和取得学习成果的满足感以及做好迎接挑战的心理准备。

总之，要想上好一节复习课，需要我们不断地学习新课程理念，不断地在实际教学中摸索与总结经验，想方设法激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，加强学生数学思维训练，努力培养学生分析问题和解决问题的能力。endprint