关于大学生创新能力培养的几点建议

李步岳

摘要：创新是社会发展、文明进步的源泉，创新的关键在于人才，文中就如何提高大学生创新能力的问题，分别从几个方面详细阐述了创新能力的培养离不开各人自身素质的培养及高校教育的合理引导。

关键词：创新；人才培养；高校教育；自主意识；重要性

当今社会大学生肩负着国家的命脉和未来，是我们民族复兴的重要支撑，如何培养他们的创新意识和提高他们的创新能力则是摆在我们面前的难题，也是现今高校所亟待解决的重要任务。下面，就这个问题谈谈我个人的想法。

一、 要从本质上意识到提高大学生创新能力的重要性

创新是现代工作中经常提到的一个理念，也是一个企业、民族、甚至是国家的希望所在。没有创新，就谈不上发展，就没有日新月异的社会进步。创新让我们的创作有了新的空间，对知识的求新有了更高的热情。创新是社会进步的翅膀，是推动人类社会前进的车轮。纵观历史，每一位取得卓越成就的人，无不是敢于创新和勇于创新的。敢于创新首先需要的就是观念的创新，“只有想不到的，没有做不到的”，思想观念的力量是无穷的，思想观念的转变会导致态度和行为的转变。勇于创新，在于做事有魄力，鼓足勇气，敢于挑战旧事物，打破传统，从而成就自己。物质决定意识，意识对物质具有反作用，意识决定行为，只有我们从意识上充分认识到创新的重要性，才能更好的培养创新能力。

二、要培养大学生敢于怀疑的能力

如果说初高中阶段是为应试而学习，那么大学教育则是为认识和掌握真理而学习的跨越。爱因斯坦有句名言：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是数学上或实验中的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。由于受传统文化的影响，我们的教育一直要求我们对待问题的态度要谦虚谨慎，对待权威或长者要恭敬服从，稍有质疑就会被制止。年轻人有新发现，往往不敢理直气壮地与权威理论相抗衡，这些必然导致好奇心的缺乏，创新能力极大的被遏制。伽利略的比萨斜塔实验推翻了亚里士多德流传千年的“真理”，成功建立了自由落体定律；一个掉落的苹果使牛顿发现了万有引力，而这一切都是从怀疑开始。要积极的、有意識的培养我们的怀疑精神，敢于挑战老师、挑战书本、挑战权威、挑战固有，勤于思考、善于怀疑。只有播下怀疑的种子，才会收获创新的硕果。

三、要培养大学生辨析问题的能力

创新之初始于对事物的质疑，那么质疑之后呢？仅仅敢于质疑是不够的，质疑只是我们思想观念的转变，在此之后，我们所要建立的则是分析问题、解决问题和辨别方向的能力。辨析，顾名思义是指对事物的情况、类别、事理等的辨别分析，探究事物的本真，从而辨别是非黑白和真伪，然后才能根据分析做出合理正确的判断。辨析在我们工作中承担着重要作用。商业中要求运营能力的分析，经济活动中要求的精准的数据的分析，均从根本上说明了辨析能力的重要性。 如何提高我们大学生的辨析问题的能力，我认为应从以下几方面进行循序渐进的培养锻炼。

1.要善于总结前人的经验和教训，通过借鉴前人的成功的创新经验，我们可以站在巨人的肩膀上看待问题、考虑问题和解决问题。而通过总结前人失败的创新经验，我们可以发现问题，还可以通过改变方法和途径，成功的解决一些我们目前遇到的问题。

2.要善于运用所掌握的知识和方法寻找规律。任何事物都是有规律可循的，创新亦然。我们经过学习和训练是完全可以使创造力获得提高，创造潜能得到有效开发的。

3.遇到问题要注意多方面，多角度的思考。只有这样，创新才会源源不断出现，单纯的为创新而创新是行不通的。只有从多方面来考虑和解决问题，才能找到解决问题的方法，才有可能找到创新的契机。

四、强调大学生自主意识，加强自身建设

实践证明，一个人的自主意识愈强，在学习、活动中实现自身价值的主动性就愈大，其创新能力也会愈强，一个唯唯诺诺毫无主见之人，肯定也不会具备创新意识和创新能力。当前我们大学生在自主意识的培养方面会面临一些困难，比如，我们传统的家庭教育方式会制约自主意识的培养，从小家长总是无条件地支配孩子的行动，因而到了大学阶段，该要进行自我做主和创新的时候，才发现我们早已丢失了决策能力。试问一个连自己未来需要什么都不清楚的人，又何谈创新？

五、重视高校教育，走教学与实践相结合的道路

高校作为一个连接大学生与社会的枢纽，作为一个为社会源源不断输送专业人才的摇篮，在这方面的重大作用不容忽略。我所在的东北师范大学就一直在坚定不移的贯彻着教学与社会实践相结合的教育理念，下面我就软件学院的一些举措谈谈我的感受和建议。

1.首先学院打破了传统的评分标准，建立了一套新的完整的大学生综合成功素质测评办法。该综合素质测评从学习成绩、文明修养、科学技术、创新创业、身心发展、社会工作等六大方面进行综合考评，其中除了学习成绩以外，创新创业的分数占比为最大。素质测评将学生的发明、制作、设计、论文、竞赛等创新成果纳入了考核标准。这一举措极大的鼓舞了我们学生的创新精神与社会实践的热情，变被动为主动，主动学习、主动研究、主动思考， 鼓励大学生向自己感兴趣的方向发展，大大激发了我们的创新能力。使大学生评价从单一的“分数论成败”逐步过渡到现在的素质教育，创新人才的培养模式。

2.教师的引导作用，在提高大学生创新能力方面不容忽视。教师在教学中，积极引导学生去发现问题，构建知识框架，学习如何运用知识。所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师所要传授的是一种获取知识的方法，培养敢于质疑的品质，只有这样，才能使学生乐于独立思考，从而发现自己的想法，提高自己的创新能力。

3.尽可能的给学生的创新培养提供合适的土壤，创造良好的交流平台。例如我学院结合自身优势，增加了实践性教学环节，成立了多个计算机工作室，使学生也能参与到项目研究中来，让我们在学习的过程中能及时把所学应用到实践中，边学边思，边做边思。逐步培养分析解决问题和应用创新的能力。同时鼓励我们学生进行创新项目申报，积极引导学生参加各类创新竞赛活动，所有这些举措都极大的开发了学生的创新思维，为提高大学生的创新能力提供了良好的契机。

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