中职基础会计教学存在的问题及对策研究

朱金桃

摘要：在中职基础会计的教学工作中，传统的模式一般为：教师—知识—学生，这种满堂灌的学习模式在新形势和教学要求下已经不能适应社会对人才培养的要求。现代化的教学体系要求教学设计必须以学生为主体，以学生能力的发展为中心，培养符合现代化社会要求的人才。尤其是作为中职学校在会计教学工作中更要注意对学生实践能力和技能的培养，以此为基础在实际教学工作，提高教学品质，进而着实有效地提高学生就业率，提升学生品质建设。本文将从中职基础会计实际教学过程中存在的现状和问题出发，对这些存在的问题和解决措施进行初步的研究。

关键词：基础会计；中职教育；问题与对策

1 前言

基础会计常常是专业会计学的先行课程和其他相关专业的重要辅修课程。在中职学校中主要作为经济大类专业学生的基础课程，本身就有着很强的专业性和实用性。下面本文将简单就中职基础会计实际教学过程存在的现状和问题以及应对这些问题的措施进行探讨。

2 中职会计教学中存在的主要问题

2.1 课程设置不合理

多数中职学校财会专业的课程的开设存在很多不合理的地方。比如，盲目追求高质量教学，采用一般大学的基础会计学作为参考教材，但是中职学校的学生大多为初中毕业生，在理解能力和接受能力上与一般大学生存在一定的差距，教材的选择超出了学生可以接受和理解的范畴。同时课程设置僵硬，脱离实际。中职学校的会计教学不同于一般大学的会计教学，中职学校接收的学生多数刚刚初中毕业，缺乏实际的社会经验，对于理财和金融方面的知识更是知之甚少，他们选择中职学校的目的就是进行职业技能的学习，在进入社会后更容易找到合适的工作，而中职学校课程设置的僵化，不能根据社会的实际需求进行合理的变化和调整，这样的结果往往是学生无法理解，技能实用性不强。这种模式与会计学科本身的特点和要求不相适应。

2.2 过度注重理论缺少实践

在课程的设计上以理论知识为主，理论课的课时占总课时的80%甚至更多，其他实习课、实践课、技能课的教学时间相对较少。这种以理论知识为中心的教学模式，容易造成学生死记硬背的多，分析总结的少；理论知识强，实践技能低的不良表现。

2.3 教学方式和教学手段落后

中职学校的教育方式和设备往往在一定程度上落后于一般性大学，在实际教学工作中研究者常常会发现，中职学校的会计基础课程教学情况不容乐观，存在大量教师在讲台上照本宣科，学生进行笔记的记录，考试划重点，考后感到什么都没学懂的现象。同时由于师资和设施的缺乏，很多中职学校实验室和实践基地的建设严重落后于教学设计的需求，实际教学方法过于单一，无法让学生学到实用性强的知识，不能很好地锻炼学生的实际操作能力。过度重视职业教育的结果就是学生综合素质的降低。

2.4 教学条件和教学设备落后

会计学是一门实践性很强，同时在进入工作后对实际操作要求又很高的学科。中职会计基础的教学过程中教育者要做的不仅仅是给学生进行全面的理论知识的讲授工作，更多时候是要学生亲身参与进来，把理论和实践结合到一起。而这时候就要求学校的设施建设齐全，能够满足学生的实践需求，而中职学校在这方面往往没有足够的重视和资源的投入，起不到让学生把理论结合到实践中的作用。

3 对问题采取的相关措施

3.1 课程的优化设计

重视专业基础课程和实践课程，做好这两门课程教材的选择和教学的设计工作尤为重要，合理的搭配能起到提升学生学习兴趣和学习能力的作用。减少脱离实践的和与专业无关的课程的开设，作为一个职业学校，首先要面对的是学生的实际就业问题，在不减少和占用专业课程的基础上合理安排其他课程才能起到开拓视野的作用，如果一个职业学校连学生的职业教育都没做好就去开展课程的拓展，其结果可想而知。

3.2 教学方式的现代化

传统的粉笔加黑板纯理论满堂灌的教学方式要改革。作为专业课教师，要把理论联系实际贯穿于教学过程的始终，只有这样才能让学生对基本理论的理解知其然，也知其所以然。在教学中不能搞满堂灌，应因地制宜采用灵活多样的方式进行教学，以调动学生学习的积极性，应尝试新的教学方法。

3.3 提高教师的专业素养

职业教育的目的是培养专业型的应用人才，在中职教育中的基础会计教学中，作为教育者的老师不仅要在理论上有着丰富的经验，同时也要有着丰富的会计工作经验。而当前中职学校的教育者往往在专业基础上有着缺陷和不足，这就要求我们加强教师队伍的建设工作，具体的与相关有着会计工作需求的公司和企业建立合作关系，通过合同的形式将教师送到企业中去进行实际工作技能的提升。

3.4 教学中采用任务驱动法

任务驱动法是指学生在学习过程中，通过强烈的“任务”驱动，进行自主探索和互动协作的一种教学形式。它以学生为中心，以“任务”为驱动力，是一种促进学生主动学习、探究的创新型教学法。在计算机实践课中应用“任务”驱动教学，不仅能让学生更容易、更透彻、更灵活地掌握教学内容，化被动学习为主动学习，而且还能拓宽他们的专业知识面、提高综合应用知识的能力。同时，更有利于提升教师的教育教学水平，使之在归纳、设计、总结的过程中实现对知识的创新。

3.5 重视学生的实践能力

学校应该克服“重理论，轻实践；重书本，轻实训”的教育观念。首先，学校应该建立专门的会计实训室，既有手工会计模拟实训室，又有会计电算化实训室。再次，应该为实训室配备专门的实训人员。

4 結语

总而言之，目前中职会计基础教学中存在着诸多问题，例如课程设置不合理，过度注重理论缺少实践，教学方式和教学设备落后等，这些问题的存在对教育者而言既是考验也是机遇。作为教育方，只有正确认识问题，把握好市场的实际需求，在教学活动中采取行之有效的措施，切实提高教学的质量和学生的专业技能，才能把中职会计教学做好。endprint