激发小学生学习语文的兴趣

汪俊

摘要：只要教师做好充分的课前准备，课上建立民主、平等的师生关系，为学生营造宽松、祥和的学习氛围，将课堂真正还给学生，使学生成为学习活动的主人公，学生的学习兴趣自然就提高了。

关键词：小学语文；学生；兴趣

如何培养激发小学生学习语文的兴趣，提高教学质量，是当前素质教育研究的重要课题，广大语文教师常常就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和努力。小学教育教学担负着文化基础的繁重教学任务，在当今新课程改革的浪潮中，如何激发学生学习语文的兴趣，培养学生创新思维。

一、教师高涨的情绪和优雅的课堂语言是唤起学习兴趣的导火索

俗话说：“言传不如身教。”教师的语言形象和行为习惯，对学生有着直接的影响。教师良好的行为习惯和优美生动富于情感的课堂语言，无形中就把学生引入了一种优雅的学习情境之中。因此，作为小学语文教师，必须在课堂语言上下大功夫，努力做到用自身悦耳动听的课堂语言，把学生带到美好的意境之中。当教师跨进教室第一步时，学生会对教师察言观色，教师情绪的高低与否，对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。所以，教师要注意调整自己的情绪，始终保持以激情饱满的情绪面对学生，给学生亲和感。具体来说，要做到三方面。

1、用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛融洽。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习就会有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。

2、给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。

3、多给学生肯定的目光、鼓励的目光。多夸奖学生“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。这样，学生才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。古人云：“言之无文，行而不远。”作为小学语文教师，其生动、形象，而富有激情的课堂语言，就像黑暗中的启明星，引起学生的注意，同时语言美也是教师自身的一种魅力，这种魅力可以使学生极其羡慕，自然就好对语文课程产生浓厚的兴趣。优美的课堂语言再加上灵活多样的教学方式，学生的学习兴趣就能更加高涨。如采用典故、幽默搞笑的故事、美文朗诵等形式多样的教学方式，把学生引入极具趣味的语文乐园。假如我们教师把每一节课都设计得惟妙惟肖、情趣四溢，学生定会在语文课堂中感受美的熏陶。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的、蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人都出来了，散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。

二、创设问题情境，激发探究的兴趣

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在教学中，教师要重视兴趣对学习起到的重要作用。通过教学内容和方式的设计来吸引学生的注意力，让他们对教师布置的学习任务和提出的问题能积极主动地进行探究，并让他们在吸收新知识的同时喜欢上语文课。在学习过程中，学生通过自己主动探索获得的知识能激发他们强烈的学习欲望，让他们能把对语文学习的兴趣转变成主动对语文知识的探索，在享受成功和快乐的同时轻松地获得更多的语文知识。例如，在教学《太阳》这一课时，教师可以通过让学生写一写自己对太阳的认识和理解，太阳对人类的作用，如果没有太阳世界会变成什么样？根据这些教学任务的安排，学生对这一课的内容有想要了解的强烈欲望，这时教师再让学生对课文进行阅读和理解，能大大提高教学效率，提高学生对语文学习的兴趣。在对学生探究欲望激发的过程中，教师可以通过问题情境来进行，根据小学生的性格特点，教师可以设计一些让他们感兴趣的问题情境来让学生积极地和教师进行互动，使所提出的问题既能让学生更好地了解课文内容，又能通过和教师的交流来把学习的掌握情况反馈给教师。教师提问学生回答的方式能让学生通过思考来对知识获得更深的理解，但是要体现学生作为主体地位，教师需要培养学生的问题意识，让学生在学习过程中主动发现问题，并对这些问题进行自主探究，在增加他们对知识探究语文的同时，学生具备解决问题的能力也越来越强。所以，教师在教学过程中要创设各种问题情境，激发学生发现问题的意识，让他们在对问题进行思考和分析中來完成课文重难点的学习，提高学生的语文运用能力和在语文学习中的自学能力。

1、调节课堂学习氛围，让学生感到轻松、愉快。在进行问题情境的创设时，教师应该注重课堂学习环境的调节，压抑的学习环境会让学生失去学习的兴趣，而轻松、愉快的学习氛围则能极大地调动学生的学习积极性，所以，教师在实现语文课堂教学的高效性时，就要进行课堂氛围的调节。用温柔的话语来对待学生，用鼓励的眼神和赞赏的微笑来和学生进行无声的交流和沟通，让他们在获得肯定的过程中不断努力。

2、运用多种教学方法，让学生能够提出问题。在进行问题情境的创设时，教师要根据小学生的性格特点进行设计，可以进行如下问题情境的设计来吸引学生的兴趣：（1）创设游戏情境，让学生能够提出问题。（2）注意观察比较，引导学生发现问题。（3）组织汇报讨论，引导学生发现问题。（4）开展课外实践，引导学生发现问题。

3、重视对问题进行筛选，让学生提出有价值的问题。放手让学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题后，教师应该是学生解决问题过程的指导者，应该鼓励并放手让他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径尝试解决问题。这对启发、提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的。

参考文献：

[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（5）.

[2]韩荣.浅谈英语教学中学生学习兴趣的培养[J].教育革新，2010（1）.