浅谈如何利用信息技术提高学生的数学素养

韦羽琼

摘 要：多媒体等现代信息技术已越来越多地运用到日常教学中，然而，如何才能更好地发挥信息技术在数学教学中的应用呢？本文通过运用现代信息技术，激发学生学习兴趣，使学生想学、运用现代信息技术，提供丰富的形象，使学生能学、运用现代信息技术，展示思维过程，使学生会学、运用现代信息技术，及时反馈信息，使学生乐学、运用现代信息技术，提供丰富资源，使学生有得学以及运用现代信息技术，提供交流平台，使学生乐问来进行论述。

关键词：信息技术 兴趣 形象 思维过程 反馈 资源 交流

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：在教学过程中，应“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”它点明了信息技术在教学过程中的方向和目标。那么在数学教学中怎样才能将信息技术较好地融入课堂，更好地为教育教学服务呢？

一、运用现代信息技术，激发学生学习兴趣，使学生想学

兴趣是最好的老师，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”计算机软件色彩鲜艳，图象生动形象，为学生创设了良好的学习情境，使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性，从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。

如在教学《轴对称图形》一课时，我先利用多媒体技术来显示一些成轴对称图形的建筑、蝴蝶、衣服等物体，又从具体的物体中抽象出轴对称图形来，给学生建立对轴对称图形的第一印象。在此基础上，我请学生举例说出日常生活中还见过哪些成轴对称图形的物体。在本节课的结尾处，我再次让学生欣赏一些世界著名建筑、名画，让学生感觉到数学就存在与我们的日常生活中，真正认识到“数学来源于生活”。在整节课中我利用多媒体的先进技术由再现生活到抽象概括、学习新知最后回归生活，自然流畅，使学生始终保持强烈的求知欲和解决问题的好奇心，教学效果不言而喻。

计算机辅助教学正是充分发挥多媒体的网络优势，做到了图文声像并茂，使学生充分利用视、听、触觉等多种感官进行学习，从而弥补传统教学方式的不足，最大程度地激发学生的学习积极性，使学生想学，确保了课堂教学效率的最优化。

二、运用现代信息技术，提供丰富的形象，使学生能学

中学生缺乏生活经验，在他们的头脑里，形象思维仍占主导地位，抽象思维过程仍然离不开具体形象的支持。在教学中，我们如果合理地利用计算机辅助教学，变静为动，把高度抽象的知识直观形象地解释、演示出来，就能有效地解决数学教学的重点和难点，帮助学生理解和掌握概念的本质属性，从而达到理想的教学效果。

例如，在抛物线的教学中可以利用多媒体技术来演示投篮球或掷铅球时球在空中所经过的路线，让学生能够形象地更好地认识抛物线，感觉到数学就在生活中。又比如，在“中心对称”这个概念的教学中，可以通过多媒体技术来演示图形旋转180度的过程，观察图形是否重合，更易于对概念的理解、掌握，使所有的学生都能够学会“中心对称”这个知识。这里充分利用计算机技术优势，化静为动，与原始的生硬教学模式相比，有了更大的趣味性、直观性、易接受性。正所谓“课件一点，突破重点”。

三、运用现代信息技术，展示思维过程，使学生会学

思维的创造性是衡量思维能力高低的重要标志。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特点，教师要帮助学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，并相互讨论研究问题，解决问题。

这种思维的展示过程也是学生“做数学”的过程，也只有计算机才能实现这种数学知识产生的浓缩历程，对学生来说，它绝不是简单的重复，而是一种深刻的体验和创造，它完成了对知识本源的探索过程。

四、运用现代信息技术，提供丰富资源，使学生有得学

实现信息技术与数学学科教学的整合会增加新的教学形式，弥补先行教学形式的不足。因此在教学实践中我有时有意识的安排让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课本固定内容延伸到课外现实生活中，这样不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，而且培养了学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，激发学生从小就自主学习，使学生有得学。

比如：上课时，以课件、网页的形式把教学内容呈现给学生，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找的信息）进行了个别化、协作式的小组结合式的自主学习，并利用信息技术的演示辅助完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反饋。这时学生所得到的知识是贴近学生生活的，形象深刻的。我们将传统的数学教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进数学课程的革新，必将丰富教学形式提高教育质量。

五、运用现代信息技术，提供交流平台，使学生乐问

我们可以充分利用强大丰富的网络信息资源，为学生的学习创设一个良好和谐的空间，并发挥学生学习的自主性，最大的提高教学效率，实现教学资源师生共享。因此在信息技术与数学教学整合的新型教学模式中，我们要尽可能多的利用信息技术教育的优势，通过因特网与卫星宽带网形成远程教育体系的丰富的资源库，充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为数学学习的主人，使教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，而成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。在这时我们就需要网络资源的支持与共享。如教师建立自己的“E-mail”或建立个人网页，让学生能与教师进行随时的提问，让学生乐问，实时解决学生提出的问题。

丰富的信息资源与日臻完美的网络环境，让传统的授课方式渐渐成为了过去。 实践证明，积极合理地利用现代信息技术辅助数学教学活动，能大大提高课堂的教学效率。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，能极大地激发学生的学习积极性，发展学生的智力，使得学生想学、能学、会学、乐学。信息技术的运用，必将更好地提高数学教学的效果。