化腐朽为神奇 变废弃为瑰宝

李江++文顺群

【摘 要】在美术教学活动中，对根雕作品的创作，不仅能培养学生对大自然的热爱和审美情趣，更能提升他们的手脑协调能力和创新思维能力。根雕教学对以后的常规教学以及学校的发展具有不可估量的影响。根雕艺术在基础教育领域里的开发有巨大的潜力，广大农村学校正可以就地取材，将根雕艺术纳入校本美术课程，开展根雕美术教学活动，有利于乡土美术资源的开发与利用，以促进农村艺术教育的发展。

【关键词】审美情趣；提升学生能力；资源开发与利用

一、根雕教学在农村学校的的必要性

（一）现行美术部分教材在农村学校实施比较困难

现行美术教材不少内容由于资源匮乏而无法实施，特别是农村学校更是如此，有很多资源都要花不少的代价才能开展起来。例如：油画、国画、水彩画等，都需大量的笔、墨、纸、砚。这些资源不仅要花一定的資金，而且还颇费周折。况且，这些资源都是有限的。因此，我们完全可以利用身边的不花钱、少花钱的、有用的资源来进行教学。

（二）乡土美术资源开发与利用可以解燃眉之急

当今的教学领域里力求“百家争鸣，百花齐放”，美术教学也不例外。在农村学校，根雕艺术的开发属于一种乡土美术资源的开发与利用。充分利用身边有利的树根资源进行根雕美术教学完全符合农村边远学校的教育发展。将其引入小学美术课堂，作为国家课程的补充，可以有效引领学生美术学习。

二、根雕教学在农村学校的可行性

（一）根材资源丰富，收集方便

当今农村经济条件逐渐得到了改善，煤炭和电已逐步取代了原始的燃料“柴”，那些因植树、修路等施工而挖出的树根大都被遗弃，因此在农村路边、柴火堆旁随处可见。另外，在大山深处还有许许多多干枯的树根，有的甚至被风雨浸蚀得看似腐朽，而实则有精华可取的神奇之材。这些奇异之根为根雕教学提供了大量的免费原材料。农村学生课余活动的时间和空间都比较自由，课外活动和周末没有城镇学生那些额外的学业负担，特别是寄宿制学校更是如此。因此只要教师调动他们的积极性，教师要引导和鼓励学生周末在回家的路上、在家放牛的林间小道旁、处处留心，乐于发现，随手捡起，都可能有意外的收获。从不同渠道都可以收集形状各异、大小不同的根雕素材。教师还可以利用这些时间带着孩子们去寻根，体验生活，感受大自然的美。为根雕教学和学校发展布下了美好的前景。

（二）制作工具简便，教学场地灵活

学生制作根雕所用的工具：如小锯子、小斧子、美工刀、木锉子、凿子、家用镰刀、沙纸等。不需要先进设备，只要有了根材和这些工具就可以进行操作，并能创作出栩栩如生的根雕作品。学校集中准备一些即可，教学成本很低。根雕教学不受场地的限制，在校舍的走廊和操场边上都可以进行。更不受到人员参与的限制，可以单独操作，也可多人参与。可见，根雕教学活动操作起来较为方便，每一所农村学校都具备开展教学活动的条件。

三、根雕教学的意义

（一）根雕创作能提高学生的审美情趣

根雕艺术作品是自然造化与人工巧琢而成的。一根根形态各异的树根，通过琢磨、打造，最后都变成了一个个独具匠心的艺术品。每件作品都是独一无二的，没有任何一件能与此雷同。它的自然美、肌理美、意境美、含蓄美最能彰显东方美学的艺术魅力。埋在泥土里的自然之根经过多少年来风霜雪雨的洗礼和捶打，当我们发现它的时候，他那奇异之形胜过一切鬼斧神工。经过人工的雕琢与美化，就会成为天人同构的艺术瑰宝。这些形态各异的自然之根呈现在一个个充满活力而又有一双双智慧眼神孩子的面前时，它们会产生各种无穷的遐想。有的可能把它想成在原野奔驰的骏马；有的可能把它想成敦煌的飞天壁画；还有的可能把它想成鹤立鸡群……总之，在这千奇百怪的树根中，可以培养孩子们的感受美、发现美。从而提高孩子们对大自然的美产生浓厚的兴趣，让他们走进生活，寻找快乐，找到自我。只要孩子在生活中找到了属于自己的快乐，就会为自己树立一个坚定的信心，也会找到属于自己那块天地。学生在参与根雕创作的同时，可以润泽自己美好的心灵。一旦自己创作的作品成功，更能享受成功的快乐。久而久之，孩子们会自然融入这项活动之中，会被这自然之美而感动，也会被自己的雕琢之美而生情。我们培养学生能力，就是要从每个学生的个性化入手，注重他们的个性发展，培养他们的情感和兴趣。从而让更多的孩子展现自己的魅力。

（二）提升学生的手脑协调能力

古人云：“只做不想是庸才，只想不做是蠢才。”人的本能，只要走进生活就要手脑协作。“初生稚子，父育母教”都是讲的协作。学生成长，手脑协作尤为重要。学生进行根雕创作由最初兴趣小组的尝试上升到了今天的美术课程，学生在操作过程中亲身体验了手脑协作的进步。孩子们在创作之前，都要对树根进行详细的观察，因为自然之根千差万别，从不同的角度观察有不同的形态，在细心观察的同时，还要结合日常生活中的事物展开丰富而又复杂的想象，然后小心翼翼的对所选根材进行初步剪裁，取形。充分体现了“既做则想，在做中求进步，想中求成功。”要想取得成功，就得动手动脑，不断探索和进取，充分发挥自己的潜能才能走进美好的殿堂。学生要想得到一件满意的作品，就得不断的观察、想象、操作、修改，才会达到预期的效果，逐步熏陶出自己对根雕艺术的感染力。对艺术如此，对今后学生学习科学文化知识更是如此。学生学习关键在于兴趣，他们有了学习兴趣，我们就要交给他们学习方法，培养他们的动手动脑能力，也是培养学生走向成功的重要途径。人的能力不是天生就有的，而是通过后天的培养所形成的，由此看来，对学生的培养不仅要从兴趣入手，更为重要的是对他们的手脑能力培养不断地深化和提升。

（三）培养学生创新思维能力

学生在对那些稀奇古怪的树根雕琢之前，要做好一系列的准备工作。首先要对根材进行认真仔细的观察，特别是一些长得奇特而又复杂的根材，从不同的角度去观察就会长生不同的效果，就可能得到不同的收获。要使根材得到恰到好处的利用，那就得颇费心机。根据周围的事物特点进行分析、思考，最后进行综合，经过巧妙的修剪，加工，才会有艺术精品的出现。只有在不断地创作中进行总结，努力创新才会把根雕作品做到极致。

（四）丰富学生精神文化生活，提高学生的综合文化素养

农村艺术教育的发展受到诸多因素影响而相对落后，有的地方甚至被边缘化。特别是农村学校，艺术课常常被其他学科所代替，更说不上开展丰富多彩的课外艺术活动，学生精神文化生活相对匮乏。因此开展根雕创作活动符合学生的精神需求，容易被学生所接受。另外，学生在根雕创作过程中需要综合生活经验和美术、自然等各学科知识，才能够取得包括构思、立意、命题等过程的创作活动的成功，这就有助于提高学生的综合文化素养。

总之，把根雕艺术融入美术教学中，可以让根雕艺术在美术教学中发挥更大的作用，从而推进农村艺术教育改革和推进文化艺术和素质教育。

注：本文是重庆市教育学会第八届（2015～2017年）基础教育科研立项课题“贫困山区义务教育学校美术校本课程实践研究”（课题批准号：XH2015B147）成果之一。