呵护童心，做孩子精神成长的引领者

陈李静

忙碌，似乎成了老师的代名词。校园里，随处可见或埋头急书，或步履匆匆的身影。很多老师感慨：唉，忙得连小便也来不及！的确，一项又一项的检查，一个又一个的评比，备课、批改作业，家校沟通，怎能不忙碌呢？因为忙碌，面对孩子的小报告，显得不耐烦：知道了，去吧；因为忙碌，师生谈话变得那么急促：说，怎么回事？因为忙碌，厉声呵斥似乎也有了充分的理由。忙碌，不经意间，让我们偏离了教育的初衷，让我们的心变得如沸水中的鸡蛋——硬梆梆。

回顾远去的班主任生活，脑海里，浮现的是我和孩子们的故事，有泪水有欢笑，有委屈有快乐，那是幸福……

（一）火灾演习，她哭了

三月，学校按常规进行火灾演习，要求每生准备一条湿毛巾。为了稳妥起见，我早一周就布置孩子们带毛巾过来，前一天提醒，上午再次提醒。下午的演习，女生小A居然没带！我又急又气，脑子里浮现的是：她一个人影响了整班！把自己的毛巾递给她的同时，忍不住厉声道：“你怎么回事？”她嘴角动了一下，似乎想说什么，又什么也没说出来。此时，警铃响起，我顾不上她，急冲冲跑到队伍前头……

【感悟】

事后，我的脑海总浮现孩子噙满泪水的双眸！“恶语一句六月寒”，忙碌，不经意间让我偏离了教育的初衷。我为自己的厉声呵斥感到不安！合理的批评、惩罚固然必要，但厉声呵斥会打破孩子的心灵，伤害孩子的自尊，使她充满灵性充满活力的感觉变得麻木。我为自己感到羞愧！对不起，孩子！

教育，可以是唤醒，是等待，是激励，但教育，首先应该是呵护！呵护童心，就是呵护孩子的尊严、灵性和生命，就是聆听孩子心灵深处的每一个声音。

（二）玩三叶草，他乐了

豪是一位乖巧、安静的男生，上课总安静地坐着；活动课安静地动着，不惹是生非。唯一的不足是，二年级下册了，大多数孩子的日记能写上两三百字，而他，一百字不到还读着吃力。

课间订正作业，常常找不到豪，直到上课铃响，他才匆忙赶到位置，问他，要么一言不发，让你拿他没办法；要么轻声回答：“上厕所了。”让你没理由质疑这么一位安静、乖巧的男生。今天又如此。但是有孩子反应，课间他一直在楼下踩水洼，叫他也不理你。我顿悟，为什么这个乖巧老实的男生每次上厕所都要15分钟？于是，我决定问个究竟。

课后，我让他进了我的办公室。和颜悦色地问：“你下楼干什么了？”他睁着一双大大的眼睛，看了我一眼，不说话。

“说说看，老师不批评你。”

他的嘴张了一下，但是没发出声音。

“听说你在楼下踩水洼？”

听到此言，他一脸惊恐的望着我，大概怕我骂他吧。

我微笑着看着他，并不生气，“我想，踩水洼一定很好玩，对吗？”

他看了看我，点点头，眼里没有了恐慌。

“嗯，小时候我也喜欢踩水洼。你能告诉我你是怎么踩水洼的吗？”

“我就是用脚用力的踩，水就溅到外面去了……”眉飞色舞。

真是想不到，平日里那么安静的孩子，竟然也会滔滔不绝。

“下雨天可以踩水洼，那不下雨呢？你在楼下玩什么呢？”

“玩三叶草啊，厕所前面的三叶草可多了！”

“三叶草？不就是草吗？有什么好玩的？”我故意问。

“我摘两片三叶草，一只手一片玩打架，你拉我我拉你，谁的叶片碎了，谁就输了……”

“看来踩水洼，玩三叶草，确实好玩，你能写下来吗？老师想把他发表在博客上，让大家一起分享，你愿意吗？”孩子高兴地点点头。

【感悟】

在学校呆了六年，不知道校园里有一种叫三叶草的植物；活了三十多年，不知道三叶草还可以有这样的玩法；教了这个孩子将近两年，不知道原来他有如此阳光、如此开心的一刻！这一刻，我相信孩子是幸福的；这一刻，我更是幸福的！这幸福，来自于一颗柔软的心。

“孩子的心灵比任何物质都还重要”。当我们这么记住，自尊和爱的花朵就会开得比任何鲜花都更美丽！

（三）微笑，总荡漾在他嘴边

一次车祸，汤建凯的脚关节骨折，请假了。下课后，孩子们围上来七嘴八舌地嚷嚷：“老师，建凯的脚怎么了？”“老师，建凯什么时候回来？”“老师……”

平时，瘦瘦小小的汤建凯不太爱讲话，也不太引人注意。呵呵，看来，一种叫思念的东西正在孩子们心中弥漫……

孩子们提出要去看汤建凯。我知道，孩子们的想法很单纯很自然，但我不支持，一来怕麻烦家长，二来建凯还在观察期，要是这么多孩子一哄而去，怕会影响他养伤。

郑雨晗递给我一张粉红的卡纸，上面歪歪扭扭地写着——祝汤建凯同学早日康复。对了，做贺卡！既表达了祝福，又锻炼了动手能力，同时也培养了写作能力，一举数得，何乐而不为呢？课上，我告诉孩子们制作贺卡的方法：先选择一张彩色卡纸，剪成自己喜欢的样子，再写上祝福语，画上漂亮的图画。祝福语要先顶格写“汤建凯”，再另起一行空两格写祝福语，最后写上自己的名字和日期。在孩子们五彩缤纷的贺卡上，在或端正或不端正的字迹中，我仿佛看到了童真的可贵、友情的纯真。这，难道不是一种学习吗？

三个星期后的周一，第一节课刚开始，汤爸爸背着脚打石膏的建凯来了。停下手头工作，安顿好建凯，谈话自然而然的开始了。

低年级的孩子很自然的说着“肉麻话”。

我又问：“你想念同学想念老师吗？当你在家休养，不能和同学们一起学习一起玩耍，你有什么感觉？”成绩不算优秀，有些内向的建凯这一次却一点也不拘谨，讲了很多，讲到同学们送给他的贺卡时，眼眶红了。看建凯一哭，很多孩子也跟着哭，此时，我感到一种叫友谊的东西在我们二（5）班这个大家庭沉淀、升华……

安抚孩子们时，我感觉这是难得的机会，于是顺势问：“孩子们，建凯为什么会受伤呢？”“被车子撞了呀。”“对，为什么车子会撞到他？今后我们怎样避免这样的伤害？”一石激起千层浪，孩子们你一言我一语，纷纷发表自己的看法，有的还用上了学校经常播报的安全口诀“一看二等三通过”。我想，此时的讨论绝不是简单的说教，安全意识一定深深扎根在大家的脑海。

我又话锋一转，“建凯虽然回来了，但是脚上打着石膏，你觉得我们应该怎样帮助他？”

孩子们七嘴八舌，说个不停。是啊，帮助不仅仅是嘴巴上的事。课间，总有孩子围在建凯身边。微笑，总荡漾在建凯嘴边。

【感悟】

这节课，我和同学们谈话大约进行了二十多分钟，要在平时，我一定会感到惋惜：一节课就这样过去了！但今天我感到特别开心，特别值得，因为我们的谈话让孩子们学会了感恩，学会了共情，学会了关心身边的人。更值得庆幸的是

通过身边这样的典型事例，让孩子们增强了交通安全意识，这是平时简单的说教所达不到的。

所以我想，要能真正做到對学生精神世界的引领，班主任必须是一个智者。站得高才能看得远、看得清，有洞察世事的眼力和判断力。一个好的班主任不能只做班级秩序的管理者，不能只做学生活动的组织者，要做孩子精神成长的引领者。