打造精致课堂，提高教学质量

刘正义

作为教师，教学是我们的主要工作，教学质量是教师价值的最直接体现，所以牢固树立质量意识，切实提高教学质量是我们教师面临的最重要的课题。我从事农村小学语文教学多年，很容易看到许多这样的现象，有些教师平时工作兢兢业业，备课，上课，批改作业，课后辅导，勤耕不辍，可教学质量却不尽人意。而有些教师，平时轻轻松松，只是上好自己的课，很少花时间去辅导，可每次檢测却总是名列前茅，教学质量出类拔萃。原因在哪里呢？经过多年观察，了解，揣摩，我发现，他们的诀窍是精心设计上好了每一节课，把每一节课都打造成精致课堂。那么，怎么把每一节课都打造成精致课堂呢，我觉得应从以下几个地方入手。

一、营造轻松的氛围

英国教育家约翰·密尔说：“在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的。”农村的孩子，害羞，怕生，在老师面前拘谨不安，战战兢兢。我们要以微笑的面容，亲切的话语，贴近人心的肌体语言去感染，亲近学生，善待每一位学生。我们要放下师道尊严的架子，打消师生之间的隔阂，消除学生对老师的惧怕，营造一个轻松愉快得到学习氛围，让学生在学习中“活”起来。在无拘无束的和谐气氛中，学生的思想得到放飞，天性得到张扬。这是打造一节高效课堂的前提。

二、激发学生学习兴趣

古语说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”瑞士教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”我们在上课时首先要通过设置问题吸引学生。通过与现实生活密切联系的知识，让学生感觉语文就在身边，它并不是遥不可及，生活中处处有语文，从而激发学生的学习热情，让学生愿意学，想学。让其对学习充满浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望，使学生从课内到课外始终处于积极主动，积极参与的氛围之中。这是学生学习的动力之源，是打造一节高效课堂的关键。

三、启迪学生心智

语文是工具性和人文性很强的一门课程，是学习其它课程的基础。在语文学习中开启学生心智，启迪学生思维对其它课程的学习有着不可估量的作用。托尔斯泰说：“知识，只有当它靠积极思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。”亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”在语文教学中，我们要创设一个充满疑问的课堂环境，让学生在课堂中不断产生疑问，充满想知道的欲望。在教学中，我们遵循“不愤不启，不悱不发”的原则，使学生在学习中心智得到启迪，思维得到开发。

四、养成良好习惯

著名教育家叶圣陶说过：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。”良好的学习习惯会让学生受益终生。在语文课堂教学中，从学生的终生受益考虑，让学生养成预习的习惯，养成仔细观察的习惯，养成大胆质疑的习惯，养成勤查工具书的习惯，养成背诵的习惯，养成正确书写的习惯。好的习惯一旦养成，学生就会学得轻松，老师就会教的轻松，这样课堂效果就会事倍功半。

五、掌握学习方法

学校教育永远不可能提供学生所有的知识，学习能力的培养，学习方法技能的掌握才是现代教育的宗旨。古人说：“授之予鱼，不如授之予渔。”在语文课堂教学中，我们在传授知识的同时，更要注重学习方法的掌握。譬如阅读一篇课文，首先，学生要把它读通，利用工具书扫清字词障碍。然后，要把课文读懂，一定要弄清楚课文主要讲了什么内容，接着，学会欣赏课文美词佳句，最后，针对课文内容设置疑问，解决问题。知识是无穷的，在这个知识大爆炸的时代，只有掌握学习方法，培养终生学习的能力，才能使学生立于不败之地，终身受益。

总之，如何上好一节语文课，怎样打造精致的语文课堂，如何在课堂中提高教学质量是一个大课题，它无法用简单的概念去涵盖，只能用心灵去通达；或许不能用感官来体验，但却可以用心灵去感知。正如道德经所说：“道可道，非常道，名可名，非常名”。我们，永远在探索之中。