做一个幸福的班主任

张洁凤

【摘 要】作为一名班主任，要让学生感到幸福的同时，自己也感到幸福。我主要从三个方面来论述怎样才能当一个幸福的班主任：包括从对学生的服务中获得幸福感；从科学的班级管理中获得幸福感；从对学困生的转化中获得幸福感。

【关键词】幸福感；班级管理；学困生的转化

最近，看了魏书生的《班主任工作漫谈》带给我更多的是收获——教育是充满着生机的鲜活过程，是人与人心灵的相遇和对话；教育是牵手，教育是澄明，教育是心动。教育是以心灵塑造心灵，以情感融化情感，以笑容改变笑容。而作为一名班主任，就是要让学生感到幸福的同时，自己也感到幸福。

如何才能做一个幸福的班主任呢？如果把每个教育对象的成长作为自己工作的目的，班主任就会在工作中时时体现出从事该工作的价值，从而得到一种超物质，超生命的幸福感。我觉得做一个幸福的班主任源于以下几个方面：

一、班主任的幸福源于对学生的服务精神

有人说：“一个人的幸福不是因为他得到的多，而是因为他付出的多。”台湾教育家高振东先生说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”班主任爱的是别人的孩子，哪怕看到孩子微小的进步，班主任都会由衷地感到幸福。有时一些孩子处于社会边缘，是我们拉了他们一把，这样，可能我们要付出很多，甚至有时也会觉得累，只要一想到他们的进步，自己就会倍觉得有力量和信心。我班上有一個女孩因为父母都在外地工作，对她的关怀和教育都不够，因而性格有点倔强又有点自卑，不愿意和同学们交流，还经常和同学起冲突。我了解了具体的情况后，经常和她谈心，关心她的生活还帮她补课，有些同事对我说：“为了这样的一个学生付出那么多，值得吗？”我知道“值”。当有一天，她在作业本里夹一张纸条，上面写着“老师，偷偷地告诉您：你像我妈妈”这时的我就感到很幸福。我想起苏霍姆林斯基的一句话：“要是一个孩子向你说了心里话，你的教育工作就有了很大成绩。”

二、班主任的幸福感来自科学的班级管理

平时，老师们聚在一起时，总听到一些老师在说：班主任苦、班主任累；自己班上的学生如何如何的难教……看到我总是说：“张老师，你的学生怎么就那么自觉呢，也不见你怎么去管理班级呀？”这时候，我总是一笑。的确，我这个班主任一点也不累，因为我有一套科学的管理。一个优秀的班级与班主任老师高效管理是分不开的，我个人认为对班级的科学管理要做到“严”、“细”、“爱”。1.班主任工作要“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。同时也要给学生起码的尊严，要善于发现他们的闪光点及时给予表扬。具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护来管理级。2.班主任工作要“细”。这个“细”体现在：（1）要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，选思想好的、学习优秀、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。（2）班干这个分工要细。让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地与同学生接触，多了解学生。（3）对班干工作及时地给予肯定和表扬。当他们工作有失误时，就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，在班级树立他们的威信。以表扬为主，尽量少去批评他们。（4）充分信任班干。很多事情可以放胆让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如我现在所带的学生，虽然只是七年级，可是那些值日呀、大扫除呀、板报啦，我的班干都可以安排得科学而合理，因为他们比我更了解谁更有哪个方面的才能，我们班的板报水平可以跟九年级的有得比。这一点是尽人皆知的。作为学生，有什么比老师的信任更让人高兴的呢？他们能不好好表现吗？你的班级什么事都有人积极地去干了，那你这个班主任还会累吗？3.班主任工作要有“爱”。做一名幸福的班主任——尊生爱生是核心。有时候，主任不经意的一句话，一个动作，都将会影响孩子的一生。班主任要尊重学生、理解并信任学生。生活上给予无微不至的关怀，学习上悉心指导，思想上耐心引导，积极鼓励。多做过细工作，用父母之心关爱学生。记得有一次我班一名女学生的裤子弄脏了，不知道怎么办？我马上把这个事情处理好了。后来在她的日记里看到：老师，是你在我最为难、尴尬的时候，您救了我，我真的不知道要怎样感谢您才好……这就是爱浇灌的花朵。

三、班主任的幸福感来自学困生的转化

不管是哪个班级，总有那么几个所谓的学困生，他们不爱学习，成绩差，无正确的人生观，思想觉悟低，沾染不良习气，不懂文明礼貌。好打架骂人，或生性孤僻。不遵守学校规班纪，不爱集体，为所欲为。甚至与社会上那些不三不四人来往。对于这样的学生你的指责批评是没有用的，所以一定要做好：1.找到原因。学困生的原因不外两种“生活环境的熏陶和影响”和“学生的逆反心理”。一些家长不了解青少年生理和心理特点，不懂教育规律和教育方法，对孩子非打即骂，或溺爱袒护，或放任自流。另外，现在留守儿童增多，农村中隔代教育的现象比较普遍，这也是形成学困生的重要原因。还有，学校片面求升学率，只重智育不重德育，或老师工作方法简单，如压服、找家长告状或撒手不管等也是形成学困生的重要原因。再有就是学生的逆反心理也是一个重要的原因。2.对症下药做好学困生的转化工作。在长期的班主任工作中，我觉得做好学困生的转化工作要注意：（1）对学困生要一视同仁，尊重他们的自尊心。学困生一般有自卑感，认为老师、同学都看不起自己，讨厌自己，对自己缺乏信心，认为表现再好也无用。所以，要抓住这一心理，不论课堂、课外，特别是一些公开场合，使学困生感到班主任对自己是公平的，对所有学生是一视同仁的，只有这样，他们才能接受老师的教育和帮助。（2）发挥集体力量，造成有利于学困生转化的环境。温暖的班集体对转化学困生起很重要的作用。一要班集体宽容学困生。所谓“宽容”不是放纵，不是放弃严格要求，而是指对学困生的过错能够谅解，如果能引导学困生热爱学习，对文化知识入迷，他们的很多恶习就可以迅速改正。如我在班上提出“让我们共同进步”的口号，成立一帮一学习小组，结成帮学对子。这样，班集体形成了一种互帮互学、共同提高学习成绩的良好风气。（3）对于学困生要呵护他们仅有的优点并发扬光大。对于学困生来说，我更注意充分肯定他们的优点和进步。哪怕优点还不稳定，也要加倍呵护、扶植，使它发展为他们思想品德中的主要方面。巩固扩大学困生内在的积极因素是可以控制、缩小和克服他们身上的许多消极因素的，能激起他们的自尊和上进。（4）大胆培养学困生当班干如果学困生正在转变或已经转变过来，得到同学们的谅解，在学习上有进步，在集体活动中有突出表现，我就根据他们本身的特点，发挥其优势，培养他们当干部。如有体育技能的，可以当体育委；会唱歌的，可以当文娱委。在他们工作的过程中，帮他们出点子，指导他们运用正确的方法，加强他们的责任感。当你看着自己的学生不断成长、进步，特别是学困生慢慢地成长起来，越来越进步的时候，我想每一位老师都会收获到满满的幸福吧！

【参考文献】

[1]魏书生.《班主任工作漫谈》

[2]魏书生.《如何当好班主任》