浅谈新时期背景下如何打造高中生物高效课堂

郝秀玲

高校课堂主要是指学习效率和教学效果能够达到一定目标的课堂，在课堂中尽可能花费较少的时间、精力和物力，尽可能取得良好的教学效果。不仅要促进教学效率的最大化，同时也应该注重效益的最优化，主要是学生受教育教学效果的影响，表现在学生兴趣和学习能力等重要方面。

一、高中生物课程的基本理念

（一）培养学生的学科素养

结合新课程的要求，设定的学科教学目标主要表现在：第一，建立科学的价值观。生物课程是自然学科的重要组成部分，能够推动社会的发展，要对自然科学的认知和素养做好充分的认识，在认知的过程中，对教学的主体进行关注，打造高效的课堂建设。第二，帮助学生明确学科的内容。生物课程是高中课程的重要内容，需要学生掌握重点的学科内容，对生物知识的理论和内容进行深入的了解，帮助学生明确重点知识点，使学生能够针对生物学中的相关知识，进行问题的解决，为学生进一步学习提供帮助。第三，对生物课程的学科技巧进行掌握。学生在学习过程中，应该掌握生物课程的学科技巧，学会用生物思维去解决问题，掌握解决生物问题的方法，依据当前生物课程的教学发展目标，摒弃传统教学中的应试教育思想，促进生物考试形式的改革，促进学生生物素养的提升。

（二）教育需要面向全体学生

当前，我国主要以素质为主要的教学形式，以促进学生的综合发展为主要的教学目标，不仅能够促进学生对知识点进行掌握，并且还能加深学生对知识点的理解程度。第一，应该给学生提供学习知识的条件，要根据当前学生的学习现状和生物学科的发展要求，对学生采取正确的教育方法。第二，要依据学生自身的学习能力，在生物课程的教学中，应该注重对学生的全面发展，结合学生当前的个体发展状况和实际的教学情况，充分发挥个人的潜力，以便获得更大的进步。

（三）倡导探究性的学习方式

当前，随着新课程改革的不断实施，相关的教育部门对新课程的标准作出了明确的规定，将探究能力作为生物学科的教学重点，主要表现在：第一，注重学科探究能力的提升。探究的主要内容主要涉及到对学科知识的获取能力，主要包括探究问题的提出、做出探究假设和讨论结果等过程，在制定的过程中涉及较多的科学工作。第二，探究的内容包括不同的层次和活动形式，由于探究的形式不是一成不变的，在教学中，应该从不同的角度进行探究方法和探究技能的展现。

二、构建高效生物课程的策略

（一）关注学生的主体地位

为了实现高效的生物课堂建设，应该打造以学生为主体的课堂建设，对学生的学习情况进行关注。课堂教学的主要目标就是能够促进学生学习成绩的进步。但是在实际的教学过程中，教师却很少对教学目标进行关注和落实，与学生实际的学习情况存在着一定的差异，这种教学方式会与学生的实际学习情况发生一定的背离，导致教师在教学过程中虽然讲解的很精彩，但是在实际的学习过程中对知识点的吸收能力较弱，降低了课堂的教学效率。按照新课标的要求，应该实行以学生为主体，教师为指导的教学模式。对学生的学习情况进行关注，对学生的特点进行系统的分析，为学生的全面发展创造良好的条件。

（二）构建合作小组

随着新课程改革的不断实施，更加重视学生合作能力的提高。坚持“小组合作的学习模式”促进了传统教学模式的改革，丰富了教学的形式和教学的内容，充分体现出了新课程改革对生物课程教学模式的要求，促进了学生综合素质的发展。通过对小组教学模式的运用，促进了学生探究能力和实践能力的提高，发挥了学生的主体地位，促进了学生的学习积极性。在学生探究的过程中，教师应该对学生探究情况加以指导，加强师生之间的沟通，提升生物课程的教学效率。

（三）做好反思工作

教学的过程需要不断的进行完善和提高，同样的教学内容在不同的设计过程中，会产生不同的教学效果，在实际的教学过程中，会起到不同的效果。应该针对学生的学习现状和教学内容，对生物课程的教学方法进行不断的完善，实现良好的教学效果。教师应该针对学生的学习成绩进行教学工作的总结，以便找到在日常教学中存在的主要问题，针对问题提出解决的策略，对学习成绩较好的学生进行鼓励，对学习成绩不理想的學生加以引导。能够通过教师的引导促进课堂教学效果的提升，增强了学生学习的积极性，能够促进高效课堂的建立，使课堂的教学效果得到极大的提升。

总之，建立高效的高中生物课堂建设是一个需要长期坚持的过程，在实际的教学过程中，应该注重理论与实际相结合，通过创设趣味性的课堂和利用多媒体等技术，能够促进教学目标的实现，起到良好的教学效果。在高效生物课堂打造的过程中，需要教师和学生共同的努力来实现，制定出完善有效的教学策略，使高中生物课堂有效性工作能够顺利的实施下去。