浅谈九年级思想品德课复习方法

胡晓琼

【摘 要】面对思想品德课复习时间短、内容多而零乱、不系统的情况，再加上中考思想品德课考试形式——开卷式；试题灵活多变，以考查学生能力为主。在初三思想品德课的复习阶段，如何提高复习效率，在有限的时间内全面提高教学质量，是每一位初三思想政治教师都需要思索和解决的问题。本文围绕学生展开，抓住重点，突破难点，这对九年级的思想品德课复习有着积极的指导作用。

【关键词】九年级；思想品德；复习方法

近几年来，每年都在于毕业班打交道，每到最后一学期，进入了复习的阶段，四个多月得复习完整个初中阶段的课程。面对思想品德课复习时间短、内容多而零乱、不系统的情况，再加上中考思想品德课考试形式——开卷式；试题灵活多变，以考查学生能力为主。这就要求老师引导学生从纷繁复杂的知识中理出个头绪，在短时间内提高学生的各项技能。实现这些目标，我是这样复习的：

一、巩固基础知识部分

复习中出现的问题是：

1.学生的积极性不高，参与意识不强。总感觉基础知识简单，学过一遍，不想再学；

2.总结能力不好，不能系统的进行知识总结，有种顾此失彼的感觉；

3.读书热情不高，总认为开卷考试不需要读背。

针对这些问题，复习时便把熟悉、巩固基础知识作为重中之重。在复习中我是引导学生一课一课的复习。在过程中讲解易错、易漏、易混知识、重点、难点知识。不讲学生已会的、讲也学不会的知识。并要求学生构建每一单元，每一本教材的知识树。复习好初中思想品德的教材之后，鼓励学生用一个知识网归纳出全初中思想品德课教材的知识，要求学生抓住知识的内在联系，形成完整的知识体系，以提高从整体上把握教材，驾驭教材的能力。

二、突破重点内容

由于中学生的自学能力较差，不能很好把握住教材内容的重点，复习过程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，我在组织复习课的教学过程中，抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，要求学生能完整地表述原理内容，并注重文字上的准确性，消除学生以知而非甚知的感觉。在九年级思想品德课中，现阶段的基本国情是贯穿全册书的一条主线。对这一基本国情的理解、掌握和运用是学好该课程的关键所在。因而，在复习中紧扣社会主义初级阶段的内涵，使学生融汇贯通。

三、理论联系实际，关注社会热点

思想品德课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。在复习课中，我把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，定能收到事半功倍的效果。因此，在九年级一年中，我都要求学生收看新闻联播、看报纸、上网查阅、听广播。有必要时师生用课本观点分析理解时政热点。培养师生关注时政的习惯，临近中考时，我还设计知识专题复习，要以知识带热点，将与这一知识相关的热点问题联接起来，运用教材观点加以解读，如：复习民族精神这一内容时要注意联系青海玉树县的地震、感动中国的十大人物等时事。特别是关于河南的专题更要学生理解，如：今年的热点是“一带一路”、“脱贫攻坚”、“南海问题”＼等相关的问题，同时要求学生多角度、多层次找出与热点相关的教材知识。如：复习“扶贫攻坚”这个专题时，应联系到课本的社会公平、共同富裕、“三个代表”的重要思想、科學发展观、改革发展稳定之间的关系、全面建设小康社会等知识。最后达到学以致用的目的。

四、关注学生的生活

根据思想品德新课程标准中考试题在设计上增强了德育功能，关注学生情感体验和价值观的引导。所以复习中要关注与学生的现实生活和未来发展相关的问题以及引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观的道德品质、思维品质、能力品质等问题。如考试作弊、乱花钱及其他浪费现象、家庭中父母与子女的关系、学生追星现象、考前的心理疏导等。教师要善于将主干知识的复习巩固和开发与学生已有的生活经验、生活话题相联系，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。如讲爱国主义精神时，可结合汶川大地震中，全国人民齐心协力重建家园、共赴国难的民族精神来讲解，增强讲解的时事性和针对性。

五、归纳解题技巧，加强规范训练

在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在复习课的教学中，我把提高学生的答题技巧作为一个重点。比如，对于非选择题，无论题目如何变化我觉得有两点是最重要的，即“联系材料谈感想，回归课本找理论”。做每一个题目都要首先弄懂题意，揣测出题人的意图，找出答题方向。同时要在课本中找支撑自己观点的理论知识，答题时切忌全是自己的口头语言。这样避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。同时还应该总结出不同类型题目的解题规律和技巧，以不变的规律应万变的题目。试题类型可分为：“建议”“启示”“看法”“归纳”“例举”“评析”“漫画”“行为要求”等等。如：在解答“建议”题要注意：第一，确定方向——所要解决的问题是什么；第二，明确对象——给谁提建议；第三，多角度——从国家、社会、学校、家庭以及青少年自身等角度提出建议，尽可能不片面单一；第四，所提建议要具体可行、容易操作、有实效。这些解题技巧的归纳需师生在平时多思考、多收集、善总结。

六、善于合作、取其精华

一根木棍容易折断，一把木棍就折不断。这充分说明了个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。因此，在复习过程中，一定要善于与其他老师合作，特别是同科教师（包括其他学校的老师），这样做能启发思维、开阔视野、激发创造，往往能分享到成功的喜悦。采用“创设情境，切入话题——自主、合作探究——知识点梳理——归纳提升——拓展延伸——练习巩固”的教学流程开展教学活动，活跃课堂气氛，培养学生能力，实现师生互动，使课堂充满生气、充满快乐。

七、加强解题训练，提高思维能力

近年来，思想品德考试题中相应地提高了能力考查的层次，因此教师在复习中，一方面要狠抓基础知识的巩固提高，另一方面要对学生进行解题技巧的方法训练。解题应审清题意，抓住关键，找到突破口，明确重点，突破难点，理论结合实际，行文做到准确简洁、层次段落分明、逻辑结构严谨。如选择题包括单项选择和不定项选择，教师可指导学生灵活应用排误法、择优法、逆推法等；简答题要求简述要点；论述题较难，要仔细研究材料，并通过实例结合所学知识加以论证。论述题对学生的综合能力要求较高，难度较大，训练时要指导学生学会审题，理解题意，善于挖掘隐性观点，使材料和观点有机结合，完整地解答问题。同时，教学要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，重视利用学生已有的生活体验，围绕学生在生活中存在的问题，关注社会热点，有意识地培养学生把所学知识灵活地运用于实践的能力和分析、解决实际问题的能力，帮助他们养成良好的思维习惯，提高他们的社会适应能力。

以上的复习方法都是我在三年的九年级教学生涯中摸索、归纳出来的，在以后的工作中我将继续与同仁们探索出一条更科学、更有实效的中考思想品德复习方法。

【参考文献】

[1]彭媛媛.《新课程·上旬》，2014（6）