高校艺术设计课程翻转教学的应用

（成都大学美术与影视学院，四川成都，610106）

摘 要：信息科技的快速发展推动高校教育改革，翻转课堂教学作为新兴教学模式，受到各个高校教师的普遍欢迎。翻转课堂教学并没有一套固定的教学程序，其主要宗旨在于打破传统，根据不同学生的学习情况进行学习内容、教学模式、教学节奏的调整，以适应现代教育的发展要求。本文主要探讨艺术设计课程的翻转教学，通过分析艺术课程教学中课程设置及软件使用，指出广告设计翻转课程教学的改革方向。

关键词：艺术设计 翻转教学 广告设计

近几年翻转课堂成为高校与网络文化中的热词，翻转课堂的真正意义却并不被教育者所熟知。翻转课堂突破传统，以讲授知识为主要内容的教学方式，通过对授课内容、授课形式的调整，改善传统教学中存在的弊端。高校作为翻转课堂教学的主要阵地，应以学生对教学内容的吸收为主要目的，进行教学内容的设置与讲授。依托互联网课程资源，合理设置教学内容与活动形式，增加教师与学生的互动，充分发挥学生的积极主动性，是高校艺术设计课程翻转教学应该努力的方向。

一、艺术设计课程翻转教学的特征与优势

1.注重发挥学生的主观能动性

传统教学以教师讲授、学生接受为主，教师在课堂上讲授，学生在下面记录学习笔记，以方便课后复习与完成作业。而在艺术设计翻转课堂上，学生早已对教师要讲授的教学内容进行了预习，课堂上学生只需跟着教师进行讨论即可。对于那些共同关注的重难点问题，教师会针对性地做出解答，而对于较为简单的个别问题，学生只需与同学交流即可解决。教师也会在课堂中播放录制好的教学视频，这些视频大多是简短的说明性视频，学生只需通过观看视频，就能更清楚地掌握问题的根本，解决问题也更加方便。这样的教学始终以学生为学习中心，教师在整个流程中只起到指导与解答疑惑的作用。

2.教学信息指向性明确

艺术设计课程教学不同于其他教学，学生只需关注与学习项目课题相关的素材信息，听教师讲解即可完成创作。所以艺术设计课程翻转教学的录制有着明确的信息指向性，视频的整个界面可以完全为与设计相关的艺术界面，这样能使学生专注于观看学习内容的讲解，而不是其他无关紧要的事物。例如，在广告设计与制作的教学过程中，教师只在黑板上公布本节课的学习任务，翻看一定的教学素材。之后打开本节课的学习视频，视频中教师会对广告设计与创作的具体项目展开详细讲解，教给学生设计广告的基本形式，分析广告形式。对于学生感到困惑的部分，教师可以随时停止视频播放，并在大屏幕上对重点问题进行演示。学生在对本节课的学习任务有整体的认知后，就能更好地完成规定的学习任务。

3.帮助学生吸收掌握知识

学生的学习分为接受知识和掌握知识两个阶段，接受知识阶段是教师和学生共同完成的，具有广泛的互动性，但掌握知识的阶段需要学生在课后自主完成，因此学生可能会出现知识掌握不牢固的情况。由于学生在掌握知识的过程中，需要独立解决很多难题，这无疑会增加学生对学习的挫败感。而翻转教学则有效解决了这一难题，教师会将录制的教学视频提供给学生，学生可以在课后时间进行学习。通过反复观看视频，根据自身有问题的学习内容，进行查漏补缺。这种自我管理的学习模式，能够帮助学生解决学习中的困扰，使学生摆脱时间、空间、地点的限制，产生良好的学习效果。高校艺术设计课程教学的教师还会在课后开展在线答疑，通过网络平台实时为学生提供帮助。

4.构建良好的学习氛围

艺术设计课程翻转教学，旨在为学生营造目标学习、快乐学习的学习氛围，去掉学生心理上的沉重包袱。在艺术设计课程的翻转教学中，教师会提供给学生足够大的学习空间，学生可以按照自身的学习方式开展活动。比如：在广告设计课程的学习中，教师只为学生展示优秀的平面设计案例、平面设计大师的优秀作品，向学生推荐优秀的平面设计网站。学生可以根据自身问题与同学展开讨论，探讨平面设计的思路与作品的优劣，以及自身的审美喜好等。教师在教学中营造的良好氛围，能够帮助学生深入思考问题，有助于问题的快速解决。

5.课后作业巩固复习

每个艺术设计课程翻转教学视频后，都有关于本节的巩固练习题。学生可以自主完成练习题，以检测自己对所学知识点的掌握程度。这种方式在学生与教师间建立起沟通的桥梁，教师能够实时掌握学生的学习状况，并对学生所出现的共同问题进行解答。教师还可以在网络平台上，对学生的学习效果进行评价与打分，这样可以树立学生的荣誉意识，增强学生的竞争心理，帮助学生较好地完成学习任务。课后，教师也要引导学生积极实践，只有通过大量的实践与应用，才能制作出符合社会需要的商业广告作品，这对学生的未来就业有很大益处。教师在翻转教学过程中的正确指导，能够调动学生的主观能动性，而互联网教学视频的引入，能够帮助学生更直观地获取想要的知识，解决学习过程中出现的难题。

二、翻转教学在高校艺术广告设计课程中的应用

1.翻转教学在Photoshop图像处理课程中的应用

Photoshop图像处理课程是广告设计学习的主要课程之一，Photoshop软件有着较为固定的软件操作习惯，需要学生通过不断的练习来掌握。翻转教学引入Photoshop图像课程以后，能有效帮助教师制定科学的教学流程，提高教师的教学效率，缩短学生的学习时间。教师在Photoshop图像处理课程中，主要起到引导与提供援助的作用。对于所有的学习资源与重难点，教师要毫无保留地传授给学生，其余的知识则通过互联网信息平台进行获取。

Photoshop图像处理课程的翻转教学，不同于其他理工类的翻转教学。由于广告艺术设计所存在的艺术性特征，所以在翻转教学的课程安排上，要保留大量的交流时间。教师应在教学视频播放前，对学生讲解软件的基本操作原理，使学生熟悉Photoshop软件的操作习惯。在教学视频播放过程中，教师应针对其中的重难点问题，做出有建设性的分析与指导。同时，教师要在翻转教学中插入艺术性的审美教学，考察学生对作品的审美观点，培养学生高雅正确的审美观念。Photoshop图像处理课程的翻转教学也对学生有着较高的操作要求，注重学生在操作中提升自身的艺术审美水平，提升自己的实践技能。最后，教师要针对学生操作的薄弱环节，有目的地插入经典视频操作，使学生对广告制作的流程有更为清晰的了解。在所有Photoshop圖像处理课程的翻转教学完毕后，教师要对学生的表现进行评价，选出优秀的设计作品与先进个人，给予相应的物质或精神奖励。

2.翻转教学在图文组排技术课程中的应用

图文组排技术课程也是广告设计需要学习的主要课程之一，图文组排技术课程所用到的软件也有很多，主要包括Photoshop、illustrator、Coreldraw等软件。艺术设计的图文组排有着较规范的制作流程，因此使用翻转教学能达到较理想的教学效果。随着互联网信息技术的发展，各种广告设计图文组排课程相继出现，也大大方便了教师的教学选择。教师可以通过QQ、微信等平台向学生发送视频信息，帮助学生巩固学习内容。

互联网为教师提供了大量的艺术设计图文组排类型，帮助教师完成艺术设计课程教学。例如，翻转教学可以把文字和图片混合在一起，这对教师的整体页面布局和色彩的搭配提出了较高要求。若广告的色调属于昏暗系，则可以选择星空色作为字体的主要颜色，同时使用同色系的颜色作为背景色，文字的不规则排版增加广告的神秘感。对于较为高雅的广告设计，则需要做恰当的留白，中间部位的留白能够分割文字和图片，但实际上这样做更能激发用户连接图和字之间联系的好奇心，产生完整的艺术效果。因此教师在图文组排技术教学中，要大量引入案例性的视频内容，帮助学生梳理图文组排的整个流程，将学生学到的理论知识与实践进行有效结合。艺术设计课程中的翻转教学，能够改善传统教学模式中主次失当、实践缺失、缺乏交流的问题，减轻教师的教学负担及学生的学习负担。当然，当前的翻转教学仍然存在亟待改进的方面，需要高校教师和广大教育工作者共同努力，以产生化繁为简、一举多得的教学效果。

三、结语

高校艺术设计课程翻转教学，是结合现有设计专业建设情况开发出的针对性教学模式。该教学模式更注重对学生实践应用能力的培养，帮助学生高效掌握学习内容，制作出符合社会需要的商业设计作品。因此高校艺术设计课程翻转教学，能够有效改善艺术设计教学中存在的理论与实践的脱节问题，将成为未来艺术设计教学的主要方式。

参考文献

[1]黄丽丽.民办高校艺术设计专业中创新能力的培养[J].艺术教育，2015（06）.

[2]肖立志.“翻转课堂”视域下的远程开放教育式课程教学研究[J].黑龙江高教研究，2014（07）.

[3]黄永健.我国高等艺术设计教育理念的比较与思考[J].现代装饰：理论，2016（03）.

[4]张立中.我国高校艺术设计教育改革探析[J].美术教育研究，2016（16）.

[5]陈子超，蒋家傅.高校翻转课堂教学模式探索与实践[J].现代教育技术，2014（12）.

[6]郭媛媛.翻转课堂在高校课堂教学中的应用研究[D].河北师范大学，2015.

作者简介：马丽娃（1973-），女，黑龙江哈尔滨人，成都大学美术与影视學院教授，硕士生导师，研究方向：艺术理论、广告设计。