多样化特色办学助推中学生核心素养的培养

颜圻

（长春市第六中学，吉林长春，130031）

摘 要：当今社会，教育多元化发展，教师和学校应当尊重教育差异，教育满足学生发展的需求，让学生的身心得到健康的发展。教育的工作重点应该是“学术型高考”和“技能型高考”，学生可以在多样化，特色化和可供选择的学习过程中获得满足感，并且能够体验快乐，但是因为复办高中时间较短，学生质量不是很好，师资团队等方面客观因素有待加强。经过对教学理念的长久的实践和探索，最终确立多样化特色办学理念。

关键词：多样化特色办学 核心素养 培养

多样化特色办学的含义就是多样和特色，对教师的教学行为进行规范，教师的教学方法和方式要有所转变，教学的实效性得到了提高。在教学过程中进行分层教学和差异培养，每个孩子都有收获，体验成功的喜悦，认识不一样的自己，实现多样性特色办学的核心意义：没有不好，只有不同。基于对多样化特色办学理念的探究，选取我国某所高中学校作为研究对象，根据学校实际情况对多样化特色办学助推中学生核心素养的培养进行了研究和探讨。

一、培养学生核心素养要求

社会需要的人才是多方面的，人才具有多元性和多样化，所以，在学生接受学校教育过程和成长过程中，对他们的评价应具有多元性和多样性。每个个体都存在自己擅长的智能领域，发展优势智能领域，成为对社会有贡献的人，在最大程度上实现了培养学生发展的核心素养。因为复办高中教育时间较短，在教育领域势必存在着问题。在此之外，对我们已经毕业的两届学生进行认真的分析，还存在以下几方面的问题：

1.生源因素

在我校招录的学生中，优质生源太少，在确保招生人数的前提下，我校在招录高一新生中，大部分的學业分数都比较低，他们对学习的热情不高，没有很高的积极性和主动性，而且大部分是学困生，缺乏良好的学习习惯，没有端正的学习态度。

2.师资团队

由于国家经济发展的不平衡，流失了许多优秀的教师资源，三所高中学校教师资源整合在一起组成了我校的教师团队，导致教师之间沟通和交流很不顺畅，教师之间的协同性也不高，很难在各个学科中树立领头人物。

3.高考因素

学校办学用自身的弱势和重点高中的强势进行比拼，在高考升学率上，关于985，211重点院校升学率接近于零，导致教师失去信心，无法提升教学质量，学生本身也认为自己学校档次低，影响自己学校成绩，缺乏学习和提升成绩的信心，周而复始，形成恶性循环，学校的教学质量也变得越来越差。

二、多样化特色办学助推中学生核心素养的培养实践

为了突破办学模式的单一，多元化的培养人才，我校满足学生个性的培养，建立剪纸、舞蹈等兴趣小组，组建了足球，篮球，田径，美术，播音等学生特长培养基地，拓展培养多元人才的途径。我校和其他学校进行互动式培训，培养出许多有特长的学生，学生不仅获得了技能，也确立了以后的人生方向，为每个学生终身发展做出了贡献。

三、多样化特色办学助推中学生核心素养的具体思路

1.提炼办学理念，明确办学定位

目前，高中教育已经面向大众化，如何跨过教育发展的瓶颈，解决办学困境社会多样化需求与高中教育模式单一化的矛盾问题？在教育部门的上级主管大力支持和正确领导下，对多个方面进行研究，探讨和实践，最后我们总结：普通高中教育的目标要对学生实现多种培养，不能仅仅满足学生升学需求，为不能升学的学生寻找以后的发展领域和空间。《国家长期教育改革和发展规划刚要》提出：“推动普通高中多样化发展，促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，探索，发现和培养创新人才的途径”。

社会对人才多样性的需求，要求高中教育多样化特色的发展，坚定了我们办学的信心，在进行一段时间的思考恶化实践，确定了多样化特色办学的办学理念。（1）多样化特色办学的性质：社会需要的人才是多方面的，人才具有多元性和多样化，所以，在学生接受学校教育过程和成长过程中，对他们的评价应具有多元性和多样性。接受学生个体在发展程度和素质结构上的差异，对学生进行差异教育和培养。（2）多样化特色办学的内涵：多样化特色办学就是多样和特色，对教师的教学行为进行规范，教师的教学方法和方式要有所转变，教学的实效性得到了提高。在教学过程中进行分层教学和差异培养，每个孩子都有收获，体验成功的喜悦，认识全新的自己。实现多样性特色办学的核心意义：没有不好，只有不同。

2.拓宽办学思路，创新办学模式

以“多样化特色办学”办学理念的基础上，实行三结合的办学模式，拓宽我们的办学思路，推进多样化办学的实施。

（1）导学结合：学校要贯彻新课改的理念，把促进学生发展为主要任务，课堂教学的有效性得到提升，实现有效课堂的目标。

（2）艺教结合：学校在进行教学和教育，适当增添艺术教育，创立艺术教育的品牌。

（3）体教结合：学校要对《学生体制健康标准》进行全面实施，着重推进体育活动，贯彻健康，生命，和谐的教育理念，大力开展阳光体育行动。让学生养成积极锻炼的好习惯。

3.基于“三结合”，实现“三目标”

对我校学困生占大多数的问题，进行了多方面的调查和研究，对于学生无法坚持学习，达不到教师和学校的要求，其中存在多方面的原因，不能对学生进行全面的否定，教师要重视和学生之间的沟通交流，帮助学生及时解决在学习上遇到的困难和问题。除了提高学困生的转化率，对每个个体的各个智能进行全面的发展，创造多种机会，激发学生学习的主动性，在多样化特色办学理念的基础上，坚持和重视三结合办学模式，让学困生走出“困”境。一直以来，对学生的评价都是基于分数，对其他智能评估和预测并没有太大的作用。所以，要对“导学结合”，“艺教结合”和“提交结合”进行完善，对学生的综合能力评判和预测要更加全面，同时要让学生意识到自己的优点和缺点，有助于他们认识真实的自我，更加方便教师对学生因材施教。踏入高中阶段的学生意味着即将步入成人殿堂，社会和国家对他们基本的要求是成为一个合格的公民，学校通过各种教学途径，对学生进行全方位的公民教育。

四、结语

通过对高中学校进行不断的实践和探索，明确了高中学校的办学理念，推行“三结合”的办学模式，为了实现“三个目标”，帮助学生培养核心素养，确立多样化特色办学理念，为国家和社会培养更多的人才。

参考文献

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