爱害

何婉媚

广州市黄埔区下沙小学

“偏爱后进生、特殊学生”一直是我的座右铭，我希望以我的爱温暖他们的心。从教十多年来我从未质疑过这一做法，直到遇到小林……

小林是我新接班级里的一个特殊学生，当我第一次踏入五（1）班的课室时，小林马上引起了我的注意，因为她太特别了。她又瘦又黑，顶着杂草般的头发，穿着一身满是污迹的衣服，一直低着头蜷缩地坐在课室的一个角落。轮到她作自我介绍时，她一声不吭。旁边的几个男孩子七嘴八舌地喊：“老师，她是傻瓜……”“老师，她有神经病……”“老师……”面对同学的叫嚣，她显得惊慌失措，把身子缩得更小，仿佛要把自己缩到抽屉里。

后来我了解到她是个没妈的孩子，我对她更是多了一份怜爱，我决心要把她当作自己的孩子，让她快乐地过好每一天。由于缺乏管教且智力偏低，小林有很多毛病：不讲卫生，不爱劳动，不爱做作业，脾气古怪，经常迟到……但我从未批评她。为了让班里的孩子不欺负她，我专门举行了一个主题班会，介绍了小林的家庭情况，特别告诉孩子们一个失去母亲的孩子是多么需要朋友的关心与爱护。她成绩极差，我经常帮她补课，有一点点进步，我必定在班里大加表扬。她家里经济不好，春、秋游我总不让她参加，我发动孩子给她捐款，并自掏腰包给她买吃的喝的……但不知为何，小林对我的良苦用心却总是熟视无睹，反而越来越抵触，真令我百思不得其解。

第十周的周五，当我宣布双休日只有一个作业——自组小组，做一份有关文字演变的手抄报时。课室里马上响起了一阵欢呼，孩子忙着分小组，商量分工，一时间课室达到了沸点，到处都是一张张极度兴奋的、红扑扑的笑脸。突然，我发现了独自一人挨在墙角小林，相对同学的雀跃她显得更加的落寞。是呀，平时连一个句子写不好的她，谁会要她，就更不用说她那古怪的脾气了。于是我急忙把班长小王叫来，对她说“你们组人不多，小林就到你们组吧。”“老师，我不想……”真没想到一向言听计从的班长会对我说这样的话。我一脸严肃地对她说：“小林比较特殊，暂时没有参加小组，你是班长，你说怎么办？”“但是，老师您不是说自由组合吗？我不想……？”“好了，我不是总说‘一个人好不算好，大家好才是真的好吗？这个道理作为班长的你应该很明白。”也许是看到我有点生气了，小王点点头轻声说：“好吧。”“老师，我不想去。”站在身边的小林突然说了一句。我拍拍小林的肩膀说“好了好了，你不去，怎么完成作业，别添乱了。”尽管我觉得小林有些不知好歹，但對着她我总是发不了脾气。

意想不到的是，当天晚上小王哭着给我挂了个电话，她边哭边说：“老师，今天小林到我家，什么都不愿意做，批评她两句，她就在我家发疯——乱吐口水，穿着鞋子跳到床上乱踩，也不道歉，竟然甩门就跑了，妈妈回家后看到家里又脏又乱，以为是我招引小林到家里来，不分青红皂白骂了我一顿，以后我再也不理她了。”听了她的话，我不禁皱起了眉。

周一，我把小林叫到办公室，我还没开口，小林就哭了。我忍着一腔怒火盯着小林说：“你哭什么？难道老师和同学对你还不够好？小王让你参加他们的小组，你为什么还要在她家捣乱？”“他们不是好人，他们不喜欢我，他们总是几个人偷偷说笑，他们当我是傻瓜。我原本就不愿意和他们一起，是老师你强迫我的。老师你当我是傻瓜，小王他们测验得了“B”你就批评他们，而我考个“D”你就全班表扬，你知不知道，同学们都在背地里笑我笨。我妈妈不在了，您为什么要告诉同学们？我一直不让他们知道，不想让他们知道我和他们不一样。还有，春游我不想去，您非要我去，您还让大家给我捐款，我不是乞丐……”面对情绪激动的小林，一向自认能言善辩的我竟然哑口无言。

没过多久，区教育局要在我校举办一次“心理健康活动”现场会，除本区的兄弟学校外，外区的同行也来观摩，对这次的活动，学校非常重视，反复强调各班要把组织工作搞好。我们班活动内容是“猜猜猜”，就是让学生两人为一组，一人负责举牌做动作，一人负责猜，主要是培养学生的小组合作精神。一说到分组，小林的问题又摆在面前。正当我为她头疼时，没想到她竟跑来邀请我参加她的组，看着她迫切的眼神，我答应了，但强调我的脚行走不方便（因为打球，脚受了伤），所以只负责猜。其余的工作必须由她一人完成，她犹豫了一下答应了。接下来，她显得异常忙碌。活动当天，虽然她做的卡片比较粗糙，动作幼稚得可笑，但这是她有史以来独立完成得最好的一次作业。我轻轻地舒了口气，也许，小林真的并不需要我的爱。自此，我对小林越来越“冷淡”， 越来越“严厉”，但奇怪的是她反而越来越开朗，越来越喜欢靠近我。看着小林，我不禁又想起我的那一个不曾质疑过的座右铭——“偏爱后进生、特殊学生”。我终于明白了，原来，爱也会成为害。

责任编辑黄博彦