游戏化教学在小学数学教学中的实践

任国莲

摘 要：小学数学是所有课程中非常重要并且相对其他学科来讲比较难的一门学科，有效开展数学教学对于学生的发展有着非常重要的意义，因此教师要重视游戏化教学，采取有效的措施促进游戏化教学在小学数学教学中的实践，促进小学数学教育的有效展开。本文主要讲述了游戏化教學的作用，并对游戏化教学在小学数学教育中的实践展开了分析。

关键词：游戏化教学；小学数学；实践

小学数学在小学教育中占有非常重要的地位，游戏化教学在小学数学教学中的应用对有效提升小学数学教学效率有着非常重要的意义。因此，教师需要重视游戏化教学，将游戏化教学应用到小学教学中，促进学生数学成绩的提升。

一、游戏化教学在小学数学教学中的作用

传统的数学教学方法是教师讲、学生听，很难引起学生的学习兴趣，甚至会让学生产生抵触心理，而采用游戏化教学方式可以让学生在玩乐中获得知识，使学生的心情处于轻松愉悦的状态中，学习数学的积极性得到调动，从而让他们乐于主动思考数学问题，乐于主动学习，促进学生数学能力的提升。

二、游戏化教学在小学数学教学中的实践

1.不同的游戏符合不同学生的动机需求

游戏本身具备一定的趣味性，可以使学生的兴趣得到激发，在具体的游戏中，学生可以感受到一定的趣味性、刺激感和竞争感，在竞争合作中学生会学会如何应对困难，从而更好地完成各项学习任务，并获得一定的知识。例如，教师在对学生讲述简单的加减乘除运算时，可以先进行一个小游戏，即攻城掠地游戏，告诉学生现在有两个队伍，他们都要到达同一个目的地，谁先到达就可以获得这片土地的所有权，在通往目的地的道路上存在很多困难，每支队伍必须要经过一步步的计算，最终才可以走到目的地，然后引导学生进行数学运算。

教师将游戏规则讲给学生之后，激发了学生的参与积极性，学生开始进行小组合作，不断提升自己的运算能力，争取自己所在的小组可以先到达目的地。在通往目的地的过程中，学生遇到不会的运算时也会积极地向小组成员或教师请教，从而在充满竞争、愉悦的氛围中展开加减乘数运算，提高自己的计算能力，进而提高数学成绩。

2.运用不同的游戏因材施教

学生在接受能力、理解能力等方面存在差距，针对不同的学生，教师要展开不同的游戏教学，做到因材施教，使每一个学生都可以获得知识，有效提升学生的数学成绩。例如，小学数学教师在对学生教授求几何面积方面的知识时，可以进行不同层次的小游戏，让学生对圆形、梯形、平行四边形、三角形等进行面积运算。首先，可以进行难度较低的小游戏，只是让学生单纯地根据公式进行几何图形的面积求解，在该层次的游戏中，不存在二次运算，学生在教师的带领下掌握相关基础知识。其次，进行有些难度的游戏，在该游戏中，学生需要对阴影面积进行计算，同时在具体的计算过程中，教师不会给学生提供公式，更多的是让学生自己去掌握解决问题。简单层次游戏是所有学生都必须掌握的基础知识，稍难层次的游戏则是为了那些学习能力和理解能力非常强的学生设置的，通过有些难度的游戏设置可以激发学生的学习积极性和学习动力，从而使他们解决数学问题的能力得到进一步提高。

3.借助游戏让学生获得全面的提升和锻炼

小学生的年龄普遍偏小，不论是身体还是心理发育都不够成熟，因此在对小学生展开数学教学时，教师需要加入情感教育，才能让学生更好地掌握各项知识，在提升数学素质的同时也使他们的情感价值观得到培养，认知水平得到提升，从而促进小学生更好地学习和成长。因此，教师在进行游戏化教学时一个非常重要的措施就是增添情感教学，设置具有情感教育的游戏。

例如，在学习整数乘法运算时，教师可以设置一个迷宫游戏来展开该部分的教学，同时围绕小红帽的故事展开，小红帽如果想要将奶奶救出，就必须要剪开大灰狼的肚子，而要想剪开肚子则需要选择剪刀，学生只有一步步克服困难，才能最终获得成功。通过故事的展开，一方面使学生可以进行各种运算，另一方面可以锻炼学生的思维能力，使他们遇事不慌张，认真分析、解决问题。

三、结语

综上所述，游戏化教学在小学数学教学中的实践对提升小学数学的教学效率有着非常重要的意义，可以充分调动学生的学习积极性和热情，教师要善于在教学中运用不同类型的游戏，因材施教，提升学生的数学思维能力，提高学生分析、解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李巧儿.新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J].教育导刊（上半月），2014（8）：91-92.

[2]沈艳侠.游戏化教学在小学数学中的应用调查研究[J].文理导航·教育研究与实践，2016（12）：102.