初中语文教学中构建情境课堂的策略分析

许亮

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，初中语文教学作为初中重要学科之一受到人们的重视。本文对初中语文教学中构建情境课堂的策略展开分析，并提出提高教学效率和学生语文水平的策略。

关键词：初中语文；情境课堂；教学策略

在现代初中语文教学过程中，教师采用传统教学模式进行教学，达不到教学效果，无法提高学生对语文学习的兴趣。因此，构建情境课堂成为初中语文教学的关键。教师在今后的教学中应广泛运用情境教学法开展教学工作，提高学生的语文学习能力，实现学生的长远发展。

一、构建比赛情境课堂

在初中语文教学中，教师可以利用比赛情境的模式进行教学，构建比赛情境课堂是在语文课堂上模拟比赛场景，并且引导初中生进入到比赛场景中，使学生能够在比赛中学习知识，以此提高学生的学习积极性，提高教学效率。例如，教师在初中语文教学过程中利用课本上的内容组织背诵课文比赛，对优胜者给予一定的奖励，学生在比赛过程中就能够对语文知识有更加深入的了解。教师还可以组织阅读比赛，有感情地进行阅读是提高学生阅读能力和表达能力的最好途径。教师利用比赛情境组织小规模的比赛，不仅能够调动学生对语文学习的积极性，还能够提高学生的语文能力。在初中语文教学过程中，古诗较多，教师可以利用古诗展开背诵比赛，这样不仅增强学生对古诗的记忆能力，也能够加深学生对古诗的理解。构建比赛情境课堂符合初中生的学习特点，教师在今后的初中语文教学中应当充分利用学生的学习特点，构建比赛情境课堂，提高初中生的语文学习能力。

二、构建游戏情境课堂

兴趣是最好的老师。构建游戏情境课堂是为了提高初中生对语文学习的兴趣。只有激发初中生的学习兴趣，才能顺利地展开教学。游戏情境课堂是具有趣味性的课堂，能够结合初中生自身年龄的特点进行语文教学，将语文内容与游戏相结合，从而达到更好的教学效果。构建游戏情境课堂，首先教师应对语文内容进行深入分析，理解透彻后，再根据教学内容进行相关的游戏设置，并且在课堂上开展游戏，引导学生在玩游戏的过程中学习，使学生在玩游戏的过程中实现自我思考，对语文知识有更深入的理解和掌握。构建游戏情境课堂是调动学生学习积极性的有效方式，能够有效提高学生的学习效率。教师在构建游戏情境课堂时应选择合适的游戏内容，组织简单易懂的游戏，使不同程度的学生都能参与到教学中。因此，在初中语文教学过程中，教师要根据教学内容合理地进行游戏情境课堂的构建，在提高学生学习兴趣的同时还能够提高学生学习的积极性。构建游戏情境课堂是提高初中生语文学习能力的基础，教师应在今后初中语文教学中广泛运用游戏情境开展教学工作，以提高学生的语文学习能力，实现学生的长远發展。

三、构建口语交际情境课堂

教师在以往的初中语文教学过程中大多采用灌输式教学方法进行教学，很多学生在课堂上不敢发言，这也是现代语文教学中的重要问题。在今后的语文教学中，教师可以采用小组的方式构建口语交际情境课堂，以锻炼初中生的口语交际能力，使学生能够多与人交流的同时提高自身的口语交际能力。教师在构建口语交际情境课堂前，要明确学生是学习的主体，改变以往学生被动学习的状态，使学生更加积极主动地投入到初中语文学习中，这样不仅能够提高学生的语文成绩，还能够提高学生的语文学习效率，实现学生的长远发展。构建口语交际情境课堂能够实现预期的教学目标，提高学生的口语交际能力。

四、总结

要想提高语文教学效率，教师就要采用构建情境课堂的教学方式。构建比赛情境课堂，能够有效提高学生的学习积极性；构建游戏情境课堂，使学生对语文学习更加感兴趣；构建口语交际情境课堂，提高学生的交流能力。在今后初中语文教学过程中，教师应结合教学内容进行情境课堂的构建，以此达到教学目标，进一步提高学生的语文学习能力，促进学生的长远发展。

参考文献：

[1]袁喜平.如何提高初中语文教学的趣味性[J].西部素质教育，2016（3）.

[2]何军惠.探讨如何从生活角度进行初中语文教学[J].学周刊，2016（20）.

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