浅谈微课对语文教学的帮助

赖雪薇

梅州市梅江区城北镇中心小学

随着信息技术的快速发展，我们逐渐走进数字时代，“微信”“微视频”“微传播”“微文化”“微时代”悄然到来。在这社会变革中，传统教学也逐渐被打破，学生的学、老师的教已不再局限于传统课堂的时间，“微课程”“微课”逐渐进入学生学习的语、数、英课堂，并成为了这些科目在线网络学习的新宠。那么，微课对语文学科教学到底有哪些帮助呢？

一、激发学生参与兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有学生对学习产生了兴趣，他们才会表现出迫切的求知欲，主动去参与、去探究要学的内容。小学生对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常浓厚的兴趣，教学过程中，语文教师可以利用微课将课本中的抽象知识变为直观形象的内容，激发他们参与课堂的兴趣。

如引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，是教学《詹天佑》这篇课文必须突破的难点。教师只有将难点解决了，学生才能认识到詹天佑杰出的才能，也才能从实质上理解本文的中心思想。在教学中我从课文内容的实际出发，把两种凿井法及“人”字形线路用flash动画制作成微课进行展示：先出现整个地形图像，再用生动的动画展示怎样两端同时向中间凿进，如何开凿竖井，哪六个工作面同时施工，当火车来到青龙桥附近，火车如何在下山时前拉后推，上山时后拉前推，驶向远方……这样直观有趣、形象生动的微课展示，学生们很快就认识了两种凿井法及“人字形”线路，并体会到这样设计的巧妙，感受到了詹天佑勇于创新的精神。整节课，学生在鲜明的色彩、直观的形象、立体的动画中学习，声像并茂、新颖有趣的情境使学生在轻松的课堂教学气氛中兴趣盎然地参与到了语文学习中，枯燥的学习过程成了享受学习乐趣的过程，从而把课本知识变得直观生动、易于理解，收到了很好的教学效果。

二、提高學生自学能力

新课程改革提倡课堂以学生为主，激发学生的主观能动性，让学生学会自主思考和学习。在语文科教学中，教师用微课将预习与课堂紧密结合，根据学生自身水平制作网络微课，让学生在线进行课前自主预习，提高学生自学能力，促使他们主动参与学习。如在教学古诗《夏日绝句》前，为了让学生更好地理解诗的意境，我把作者李清照和诗中所提到的项羽，以及南宋当时的背景资料收集整理后做成微课，让学生预习时去观看，了解与本诗有关的背景内容，从而让学生在课上能更好地理解诗人借古讽今的爱国情怀。

三、丰富学生课外知识

我们知道语文教材中所学的内容是有限的，语文课堂要注重课堂外的延伸，及时给学生补充与所学内容相关的课外知识，开阔学生的眼界。教师在课中可以通过网络平台等渠道，利用微视频，以优美的画面、舒缓的音乐加以动听的讲解，抓住学生的眼球，让学生兴致勃勃地接受新鲜知识。如在教学《明天更辉煌》这一课时，由于课文是一首现代诗，内容言简意赅，学完课文后，学生对香港的过去和现在都仍了解不深，于是我播放了“香港的过去”“香港回归”“香港的现在”三个微视频，让学生身临其境，感受香港当年所受的屈辱及今日的繁华，让学生在潜移默化中增长课外知识，同时也激发他们的爱国情怀。

四、提高学生写作水平

目前，小学作文教学基本是老师牵着学生的鼻子走，无论是作文前的指导还是作文后的评改，老师一肩挑，步履维艰，但是收效甚微。自从我把微课运用到作文教学中后，感觉学生的作文兴趣提升了，作文水平也提高了。我在作文教学中，借鉴翻转课堂的教学理念，充分利用微课的优势，指导学生进行前置学习，先学后教。如在教“介绍自己喜欢的风味食品”这一习作时，为了激发学生的写作兴趣，我从网上下载了客家美食“酿豆腐”“盐焗鸡”“梅菜扣肉”等制作视频，再制作微课，课前让学生观看，弄清自己喜欢的风味食品的制作过程，然后布置学生回家动手操作，亲自体验制作美食的过程和乐趣，做好写作前的热身和准备。有了微课的介入和支持，作文的前置学习变得可感和可操作，为写作方法的学习和交流打下了坚实的基础。

总之，微课如同汩汩清泉浸润语文课改日渐干涸的土地，给语文课堂教学带来了新的冲击和新的活力，语文教师在教学中应努力提高制作微课、运用微课的水平，让微课在语文课堂教学改革中发挥出自身最大的优势，成为促进学生提高语文素养的重要现代化教学手段。

责任编辑 王思静