构建“崇文尚武”课程体系传承南武百年文化

胡石弦

广州市海珠区南武小学

传承南武百年文化，彰显学校特色，课程是主阵地。我校的课程设置紧紧围绕学校的育人理念，探索整合国家、地方、学校三级课程，构建有南武特色的“崇文尚武”课程体系。

一、整合三级课程，构建“崇文尚武”课程体系

“崇文尚武”课程体系包括特色课程和国家课程两个系列。

（一）国家课程渗透“崇文尚武”育人理念

我们在学科教学中有意识地渗透学校特色文化，如语文、思品课上经常会遇到与爱国、奉公相关的题材，老师会强调这也是我们校训中的内容，当初创建南武的先辈就是怀着拳拳报国之心办学、育人的，作为南武学子应向先辈学习，做一个爱国奉公，内修心志，外修言行的人。

（二）特色课程彰显“崇文尚武”育人理念

我校特色课程有校本课程、活动课程和环境课程。

1. 校本课程是传承学校文化的核心课程。为让学生了解南武文化，在日常一言一行中践行南武精神，需要让学生熟悉校史，以身为南武学子为荣，自觉向南武的前辈、优秀学生学习，努力成为能文能武、内外兼修的南武学生。为此，我们在2009年编撰了校史读本《南武集》，2014年又编撰了校本教材《南武风韵》。《南武风韵》以传承南武文化，培养“崇文尚武、内外兼修”的南武学子为目标，低、中、高年部都分别安排“南武风韵”“崇文学子”“尚武少年”三个主题。

2. 活动课程是弘扬学校文化的拓展课程。活动课程包括学校活动课程、少先队活动课程和社团活动课程。

比如学校活动课程的设计与学科教学、重要节日及纪念日、学校历史文化等相结合，设计了一项项有我校特色的活动内容，如体育节、科技节、合唱节、读书节等等。每一项课程内容注重参与面广，人人有“责”，而且在活動中使学生能一展所长，努力争取活动中相关的奖项，争当“文”“武”双星。如我校每年的合唱节，以班级合唱比赛的形式迎接新的一年的到来，合唱曲目有校歌，也有各班自选曲目，这项活动全员参与，既让学生感受合唱的魅力和快乐，也增强了班级的凝聚力。还有深受孩子们喜爱的体育节，有个人参与的项目，如跑步、跳远、掷球等，也有集体参与的项目，如入场仪式、接力跑等，使学生锻炼了身体，也磨练了意志。

3. 环境课程是渗透学校文化的潜在课程。我校设有多个特色场室：美术室，放置学生陶艺等作品，激发学生对艺术的热爱；音乐室，配备钢琴等音乐设备，确保学生特色兴趣活动的开展；少先队广播室，宣传队知识，宣传 “崇文尚武，内外兼修” 的办学理念；游泳场馆、篮球场、羽毛球场、乒乓球场和体育器械等多样化的体育锻炼场地，激励学生积极开展体育活动，向南武前辈学习在体育方面勇创佳绩。学校打造教学楼、校门、校墙、文化广场、运动广场、绿地、理念墙，形成与新南武文化相配套的校园风格，让校园里的每一面墙都在诉说新南武文化。

二、“崇文尚武”课程体系的管理与实施

（一）课程开设“常规化”

国家课程和特色课程都是在我校长期开设的课程，国家课程在课表中开足课时，老师认真备课、上课，指导学生开展实践活动。国家课程校本化的科目都有教材和教学设计，活动课程也有具体的活动方案设计。

（二）课程落实学生评价

对学生的考核采用作业或成果评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。如读书活动课程，我们评出积极参与，认真阅读并撰写读后感或读书卡的同学为阅读之星。

（三）课程教研扎实开展

对于各类课程，各集成备课组、教研组定期进行教研活动，努力提高课堂实效。如校本课程，曾在校内多次进行教研，有课例研究，有教学设计撰写的研讨，有专家的专题讲座等。学校浓厚的教研氛围使青年骨干教师快速成长，语文科杨杰老师在2015年海珠区“明珠杯”青年教师课堂教学评比活动中获一等奖。

（四）课程管理、监控精细化

学校行政落实日常的“三检查”——检查教案、检查听课、检查阶段综合练习卷，引领教师认真钻研教材，精心备课，扎实教学，抓好阶段练习和期末练习，细致进行分析，及时查漏补缺。

责任编辑 龙建刚