高中生物教学的创新性改革模式探析

杜建芳

摘 要：高中生物是高中理科课程教学中的重要组成部分，具有较强的实验性。随着社会的发展，新课改教育理念不断推进，高中生物课程教学应该跟随时代步伐，转变旧的教学理念，激发学生的学习兴趣；优化教学方案和教学内容，培养学生的自主学习能力，提高生物课程教学在理科课程中的地位。本文通过对高中生物教学过程中的问题进行分析，探讨了高中生物教学创新性改革模式的必要性，并提供了相应的改革措施，以便更好地促进高中生物课程发展。

关键词：高中生物教学；教学模式；创新改革

一、高中生物课程教学现状

1.教师的生物知识更新慢，教学模式落后

随着时代的发展，信息知识不断更新，然而通过查阅近几年高中生物教师的教案，发现虽然我国对高中生物教材的相关知识进行了更新调整，但是教师的教案内容却没有太大变化，导致高中生物教学理念出现偏差。教师忽视了新课改的教学要求，只注重理论知识的学习；忽视了生物课程中的实验教学部分，枯燥乏味的理论知识学习使学生失去了学习兴趣，打击了学生的学习积极性。高中生物课程作为一门实验性较强的理科课程，有大量的实验和实际操作，传统的教学模式忽视了学生动手能力的培养，学生的创新思维能力和实际操作能力不能得到提升，阻碍了学生对生物知识的进一步理解和学习，与新课标的教学理念不符，严重影响了教学质量和教学效果。

2.学校实验条件陈旧

调查发现，当前还有部分高中学校的实验条件跟不上社会的发展和新课标教学的需要。生物课程是一门实验性强的学科，学校实验条件落后，导致很多生物实验难以进行，学生学习到的理论知识不能及时通过实验进行检验、巩固，教师只能通过板书的形式帮助学生理解，降低了学生的知识学习效果和教师的教学质量，不利于学生实际动手能力的培养，违背了新课标实验教学的理念。

3.学生对生物学科的重视程度低

受高考制度的影响，大部分学生只重视语文、数学、英语等科目，生物课程的课时数远远少于语数外的课时数。同时，在生物教学过程中，教师的教学模式单一，教学理论知识时生硬、晦涩，学生学习起来感到困难，学习兴趣降低，不再重视生物课程的学习，生物学习成绩下降。

二、高中生物教学的创新性改革模式探索

1.教师转变教育理念，改善教学模式

新课标背景下，教师应该积极响应新课改的教学要求，转变传统的教学理念，注重培养学生的实践能力。在生物课程教学过程中，要“以人为本”，以学生为课堂主体，注重学生对知识点的理解程度，积极与学生进行互动交流，鼓励学生提问题，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的发散思维。在教学模式上，教师可以采用小组合作学习的教学模式。如教学“伴性遗传”这节课时，教师先根据教学内容进行提问：为什么红绿色盲和抗维生素佝偻病的遗传与性别相关？这两种遗传病与性别关联的表现又有不同呢？然后將学生划分小组，小组成员进行讨论后派出代表发表讨论结果，最后教师对问题进行分析，帮助学生加深印象、巩固知识，提高教学的有效性。

2.利用多媒体教学技术，拓展学生的知识面

在现代网络技术的高速发展下，教师在教学中采用多媒体教学模式符合新课标的教学要求。多媒体的应用可以吸引学生的注意力，调动课堂的学习氛围，提高学生的学习兴趣。另外，利用网络信息技术可以将课外知识融入课堂中，开阔学生的知识面，拓展学习范围。如教师在教学“分子与细胞”章节时，可以利用多媒体向学生播放相关的视频或者动图，通过观看，使学生了解细胞与分子的关系以及细胞的基本结构，增强学习乐趣，加深对知识点的理解，从而提高学生的学习效率和课堂教学效果。

3.加强实验课程的教学

在新课标的教学背景下，学生动手实践能力的培养是新课标的基本要求。学校应不断完善实验设施，满足生物实验课程的需要，使学生通过实验对知识进行检验、巩固，提高学生的实际动手能力和生物学习兴趣。比如，在学习“DNA和RNA在细胞中的分布”时，利用显微镜正确操作实验步骤，观察载玻片的染色情况，对结果进行分析，加强学生的动手能力，加强学生对DNA和RNA在细胞中的分布知识的学习和掌握，提高教学效率。

三、结语

高中生物教学的创新性改革是新课标背景下的必然趋势，在正确教育理念的指导下，注重学生在教学中的主体地位，转变传统的教学模式，重视实验课程在教学中的作用，提高学生的实践动手能力，开拓学生的思维能力，提升学生的综合素质，促进了学生全面发展。

参考文献：

[1]王文姣.“应用→原理→创新”教学模式在高中生物课堂教学中的实践与研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[2]金威.浅谈新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新[J].生物技术世界，2016（2）：270.

[3]孔德文.浅谈新课改背景下高中生物课堂教学模式改革与创新[J].亚太教育，2016（10）：29.