农村中职琴法课堂效率的提升策略

李思珍

五华县华城职业技术学校

对乐器进行了解并熟练使用是新时期综合型幼儿教育人才需要必备的基本专业素质之一。中职学校开展的幼儿教育专业人才教育活动中也较大范围的开展了琴法课程以使得学生能够在此项能力上有所提升。农村中职琴法课在职业教育中的实际地位正在逐渐提升，诸多一线教育工作者也对于如何更好的开展琴法課程教育进行了细致研究。

一、农村中职琴法课效率低下的体现与原因分析

1. 单调教学方式导致课堂活跃度低

课堂活跃度低下是农村中职琴法课效率低下的直接原因，教学本身是一种互动性高于活跃度强的系统过程。农村中职学校在进行琴法课教学时对于传统教学方式有严重依赖，这使得琴法课课堂的活跃度整体偏低，教师与学生之间鲜有互动更是使得整个教学环境与教学氛围较差。

2. 陈旧教学方法导致教学质量较差

农村中职学校在教育教学资源的实际拥有数量上相对较低，其在开展琴法教育上也面临着诸多困难。然而，琴法课上陈旧的教学方法确是导致整体教学质量较差的直接原因，这一原因所产生的直接影响更是使得整体教学的效率难以获得保障。

3. 过于强调理论知识导致学生动手能力差

农村中职学生实际拥有具体乐器的人数相对较少，其大多不具备在课余时间进行琴法知识联系的可能，而课堂上所学习到的理论知识难以应用到实践之中也导致了农村中职琴法课教育教学活动不仅问题频发，教学效率也难以获得快速提高。

二、农村中职琴法课效率提升的具体策略

1. 多元化教学方式提升课堂活跃程度

在教学方式多元化这一课题上，一线教师需要充分发挥主观能动性去应对教学方式的多元化。结合实际，大部分农村中职幼儿教育专业学生音乐基础较为薄弱，对于键盘这种以技术性较强的乐器来说，他们的弹奏难度就很大，作为他们的琴法教师，应将以训练专业技能为中心的课堂模式转向基础型、互动型、实践型的课堂模式。课堂教学可以在对每一位学生指导的基础上，更多地为学生提供展示互动的机会。形式多样化如个人展示、小组展示、音乐情景表演，等等。如琴法课上，在教学生弹唱《洋娃娃和小熊跳舞》时，我在教室中摆放了芭比娃娃、小熊等玩偶，贴了漂亮的洋娃娃、可爱的小浣熊等卡通图片等，然后示范弹奏这首儿歌。学生顿时活跃起来，仿佛置身于一个Party，有的可爱地唱了起来，有的站起来跳舞，有的做起了洋娃娃和小熊的脸纸壳，有的跑上讲台画起了简笔画，可见重视课堂氛围的调动与良好环境的营造才能使得教学效率获得明显提升。

2. 创新教育教学方法促进教学质量提升

在坚持传统教育教学方法的基础上，农村中职琴法课教师需要将翻转课堂、分组教学等教学方法进行适当应用，使得不同教学方法下的特点能够充分发挥出来。创新教育方法更是需要一线琴法课教师在教育活动中进行具体摸索与总结。如在琴法即兴伴奏课教学中，我会让学生多欣赏不同的乐曲，比如说圆舞曲、进行曲、抒情曲等。让学生在了解这些乐曲的同时跟同学一起分析不同风格的曲式，讨论运用怎样的伴奏音型。这样学生就会在很自然的一种状态下学习掌握了一些简单的幼儿歌曲伴奏音型。这时再给出一首儿歌并充分发挥“学习小组”的作用，让学生在小组中能够互相学习、互相启发、互相促进，让他们自己选择伴奏音型给儿歌配伴奏，结果有的用抒情优美风格的伴奏音型，有的用活泼欢快风格的伴奏音型，让学生充分发挥了她们的创造性思维、激发了她们有根有据的创造力。

3. 注重学生琴法理论与实际训练的相互结合

农村中职琴法课在具体效率上的提升受多种因素制约，然而提升学生对于琴法知识的利用程度是保障其教学效率与质量关键衡量指标之一。在实际教学开展中，比如当教师在讲授和声（即织体）配置方法后，学生能够一曲多用，即同一首乐曲设计出多种符合音乐特色的伴奏形式，再由教师引导学生在钢琴上弹奏，从而提高学生的独立伴奏能力。因此在农村中职琴法课堂教学中教师应当适当提升理论知识应用的受重视程度，通过增加训练与应用的实际课堂时间来发现学生在理论知识应用上存在的普遍性问题并给予针对性指导意见，从而使得琴法教育的真正教育目标更好达成。琴法课理论与实践相互结合更是需要教师加强引导，改变对于现有学生成绩的考核方式，增加实际操作环节的考核比重及频率才能使得学生对于理论知识的应用更为重视。

责任编辑 罗峰