如何培养低年段学生的识字写字能力

罗海凤

丰顺县汤南育中小学

在小学语文教学中，识字教学是低年段语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。在教学中培养学生识字能力，让学生从想学、乐学到主动学，更是识字教学的关键。

一、让学生喜欢识字课

兴趣是最好的老师，我根据每个课程内容的不同，所采用的教学方法也灵活多变。结合所教课文的教学目标和任务，课前先进行深入的研究，想方设法创设多变的课堂教学情境，以充分激发学生的学习积极性、主动性。

例如：在教学“哭”字时，学生往往容易漏写一点，我画出一副一个小朋友哭泣的图画，再让学生用简笔画画出她哭泣的样子。这时，教师指出：“哭”上两个口表示眼睛，一点是“哭”的眼泪。这样，学生写“哭”字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一滴了。这样讲解，学生兴致勃勃，课堂氛围活跃了，教学效果也就事半功倍了。

二、让学生掌握识字工具

“工欲利其事，必先利其器。”小学低年段语文教学主要以识字教学为主，识字量较大，内容枯燥。如果学生不能很好地掌握识字工具，就很难学会识字，学好识字。因此，教会学生掌握最基本的识字工具，尤为关键。

例如：在学习新课的生字新词时，我要求学生自主地运用“拼读法”“默读法”“直呼法”尝试拼读生字，或同桌间或小组间互相拼读，互相纠音，或运用多媒体出示拼音让他们自读，力求准确拼读，熟练拼读。在识别字形时，我时常要求他们自主识别生字的偏旁部首，自己分析字形特点，自我总结识记方法。当碰到比较难掌握的生字时，引导他们学会自己查字典。学生学起来劲头十足，非常乐意展示自己的识字本领，纷纷汇报自已的劳动成果，兴趣高涨，主动学习意识强烈。俗话说“磨刀不误砍柴工”，就是指“刀”这个工具的重要性，学生掌握了识字工具，必能在识字方面收到事半功倍的效果。

三、让学生做识字的有心人

为扩大识字量，提高识字能力，我经常让学生做生活中的有心人，拓宽他们的识字资源与途径，力求实现识用结合。如在学习《自选商场》时，我就要求学生收集各种商品包装袋，把它们贴在班级展示板上，请学生来认一认包装袋上的字。学生很快就能认出上面的字，因为他们平时都见过这些包装袋。

“世上无难事，只怕有心人。”只要学生能养成良好的识字、认字习惯，时时处处做乐于识字的有心人，是没有什么能难得倒他们的。他们对识字也将产生深厚的兴趣，识字量也会迅速增多，识字能力必将快速提高。

四、让学生懂得欣赏汉字

语文教师是“美”的使者，在让学生掌握祖国语言的同时，应当把“美”的种子撒播到学生们的心田。我更多地从不同角度，多个渠道培养学生欣赏祖国语言文字之美，让他们养成热爱祖国语言文字的良好情怀。如让学生了解汉字演变历程，感受汉字之变化美；让学生欣赏名家书法作品，感受汉字之字形美；让学生诵读诗歌作品，感受汉字之语言美；让学生通过写字评比，借鉴他人优秀作品，增强正确、美观书写汉字的自信心。诸如此类的活动，使学生得到祖国文字之美的熏陶，更加热爱祖国的语言文字，进而提高学生正确规范书写汉字的能力。

五、让学生规范书写汉字

寫字教学对于小学低年段学生而言既是重点，也是难点。那么如何让学生更好地把汉字写工整、写规范，提高他们的写字能力？

1. 讲故事，激发学生写好字的兴趣。我平时在写字课上经常给学生讲述王羲之临池学书、三国钟繇学书、岳飞在沙上练字等故事，让他们知道更多勤奋苦练书法的榜样，激发他们写好字的兴趣。

2. 讲规范，指导学生正确书写汉字。我在一开始会先教学生认识田字格，利用田字格指导学生把字书写端正。其次，教学生按笔顺规则书写汉字。然后，教会学生按字的间架结构把字写得匀称，符合比例，把字写得美观。

3. 小激励，开展学生作业规范书写评比。认真书写的、有进步的学生，在其作业本上贴上星星，印上红花，集够10个可获一面红旗贴上墙。学期末评出优秀作业，并给与奖励。

4. 办比赛，激励学生积极书写汉字。通常，我会利用课余活动时间组织、开展形式不一的写字评比活动，或者组织学生参加各级各类书法竞赛活动等等，调动学生认真写字的积极性。

责任编辑 王思静