以“真”为本继续前行

王洪华

广州市越秀区铁一小学

时光如水流逝，转眼从教多年。身为一名老师，依然未变初心。著名的教育家陶行知先生曾说过“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人”。作为一名老师，每一日与孩子们朝夕相处，每一件细微的事情，都有可能让一朵花儿绽放，让一颗心灵成长。在育人的道路上，让我们以“真”为本，继续前行。

真实——为师求真

梁启超曾说：“师范也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获也。”老师就是学生的引路人，老师的思想和行为、语言和表现会直接影响学生的人生观、价值观，故为师者，应当求真。

1. 话语真实

“学高为师、身正为范”。教师是人类灵魂的工程师，是传播文明的使者。作为老师，我们要用文明、规范、真实的语言来感染、影响并规范学生。作为班主任在班队会上、品德课上，或者作为语文老师在课堂中，更有平时在课后教育学生亦或与学生闲谈时，我们都要注意讲真话，说实话，给学生一个明确的导向，为人要诚实。就像一篇课外阅读文章中的老师一样，把“酝酿”的“酿”字念成地方方言“yàng”了，东东同学指出来了。老师回去查证后在全班同学面前谢谢东东，并欢迎大家帮她改正错误。话音一落，掌声四起。老师此话不仅得到了同学们的掌声，更得到了同学们心里的认同，也为学生出错后勇敢承认，及时改正做了良好的示范。在教育教学生活中，老师的语言教育力量是很强的，也是最常用的教育方式。我們要用真实的话语循循善诱，悉心引导。

2. 做事真干

教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。记得刚接手现在的班级时，孩子们自我管理能力较弱，一次走进教室，看见地面上一片狼藉，而学生熟视无睹，依然在教室里开心地笑着，叫着，玩着。我随意地叫了一位同学去打扫，可他竟然说：“又不是我丢的，为什么要我去打扫？”其他同学也都停了下来，看着我和那位同学。我静静地停了三秒钟，不再说话，走到教室后面拿起扫把开始打扫起来。这时，两位同学马上也拿起扫把加入打扫行列，更多的同学开始弯下腰去捡拾地面上的垃圾。有的同学对那位同学说：“你看，这也不是老师丢的，老师也打扫了。”那位同学听着话语，看着一切，脸也红了，主动向我道歉并开始加入我们的队伍。这样的事例相信许多老师经历过，无论是在打扫卫生时，还是在班级活动时，或者是在大课间锻炼时，孩子们也会有惰性和偷懒的心理时，老师的真干、实干示范作用尤为重要，这是最直接和最真实的教育。

3. 心灵真挚

课堂上，教师不只是教书，还要育人。我们还要用健康的心理去调节学生情绪，用健康的心灵去引导学生，用真挚的心灵去感化学生。

“随风潜入夜、润物细无声”。在当今飞速发展的社会中，孩子们的心灵有些更加脆弱，当遇到一些挫折或者打击时，有些孩子表现的十分冲动。就像我班上的一个男孩，活泼聪明，调皮好动，但是一到批评他的时候，或者和同伴争吵时，他就会勃然大怒，嚎啕大哭，甚至有时还会说出一些消极悲观的话语。为了让他心理更健康，我和其父母沟通，商量好引导、教育、应对的方法措施，后来慢慢发现，平时多与他沟通聊天、老师讲讲自己的心灵故事、和他谈谈人生等其实也有一些效果，还有就是动作的安抚在他生气时也挺管用，慢慢的，孩子的情绪越来越稳定了，心理也越来越阳光了。

真诚——待生以爱

陶行知先生指出“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。唯有真诚地对待学生，包容学生有不同的学习态度、处事方法、性格特征，学生才会有真进步。

1. 关爱在于全员化

“做为一名教师要用平等的眼光对待学生，特别是那些学习、生活中有困难的同学，不能因为学生的成绩和出身门第的问题而厚此薄彼”。在工作中，我时刻把这些话记在心里。我班有两位同学，父母离异，家里没人管理、更不会辅导功课，孩子成绩十分不理想。我经常利用课余时间手把手地教，进行家访，与家长沟通，提出指导意见。我的责任感感染了家长，家长辅导孩子的时间多起来了，他们逐渐对学习也产生了兴趣。老师的爱应该像阳光一样，洒满教室的每个角落。

2. 关爱在于细微处

“教育无小事”。拓展教育空间，拉近师生距离，得到孩子信赖，往往就是在于小事的处理上。我们班有位学生在上课时有点不舒服，同学带她到医务室后发现没什么问题又回来上课了。上课时，我留意着她的情况，下课后，又带她去泡了一杯蜂蜜水，放学后，与家长通了电话告知情况。家长十分感激，说孩子回家没有异常，可能是稍微有点低血糖，感谢老师无微不至的关心。后来这个孩子特别亲近老师，各方面的表现进步很大。

责任编辑龙建刚