爱是“拯救”后进生的灵丹妙药

黄嫦山

广州市越秀区广中路小学

后进生大多有纪律散漫、无心上学、成绩低下等特点。但从辨证唯物主义的观点来看，后进生并非一无是处，他们也有优点，我们绝对不能片面地绝对地把他们看扁了，看死了。我在十多年班主任工作中，深深地体会到对待后进生仅仅有恨铁不成钢的心是不行的，更重要地是真正地爱他们，才会有奇迹出现。

对后进生要有诚挚的爱

有一位教育家说过：没有爱就没有教育。对于教师来说，爱聪明的、守纪律的、成绩好的学生是容易的，但爱自己成绩差的、调皮捣蛋的学生是不容易的。我常把是否自觉的爱后进生看作是真正爱学生的试金石。有了诚挚的爱，我们才会对一个看来是“满身缺点”“令人讨厌”的后进生，保持全面观察的态度，持心平气和的耐心，细心的观察，从而发现他的優点。去年，我班学生小严，经常不遵守纪律，爱与老师唱“对台戏”，面对这种情况，我曾经暴风骤雨地批评过他，可是见效甚微。后来，我认识到我的想法是错误的，便改变了工作方法，寻找机会引导他改正。在一次劳动课中，他积极肯干，完成自己的任务之后还主动帮助身体较弱小的同学，我于是抓住时机，对他的行为表示赞赏，并对他助人为乐的行为给予表扬，继而鼓励他做个遵师守纪的好学生。小严每次得到老师的表扬、肯定和信任，他的心灵都受到强烈的震撼，“润物细无声”，小严感到老师并没有歧视他，决心改正缺点，后来他果真成了一名尊师守纪的好学生。

对后进生要有严格的爱

爱，绝对不是纵容，而应以严格为前提。我的前提是，要求严格但态度亲切，严格是以亲切的形式表现出来的。我班学生小张，家里非常富裕，但父母长期在外做生意，靠年迈体弱的爷爷、奶奶照顾，父母把对他的爱倾注到物质上，要什么给什么，由于管教不严，他无心向学，成绩低下，是全校有名的“双差生”。我并没有歧视他，而是给予他父母般的爱，在学习、生活上关心他、爱护他。如：病了，带他去看病，对他问寒问暖；学习上，经常给他“开小灶”；经常和他敞开心扉交谈，对他哪怕是一丁点儿的进步也给予表扬、鼓励。经过我半年的教育，终于有了不小的进步。但爱绝对不是从容娇惯，应以严格为前提，有一次，小张因事假而缺课，经请假而缺课本无可厚非，但我后来了解到，他是因为做生意的父母回来了，所以不上学，父母也就迁就他。学生的主要任务是学习，如果上完课后再跟父母团聚，岂不是更好。我没有责备他，而是给他补课。事后，他对同学说：“老师那么认真，对我要求那么严格，怕我学不好，我再也没有什么理由缺课。”实践证明，亲切而严格的爱必然带来长久的、心悦诚服的遵从。

对后进生要讲究“爱”的艺术

后进生真的是无药可救了吗？前些时候有这样一件事深深触动并启示了我。我班有个同学叫健华，9岁，长得胖胖的，很可爱，特别是一双大眼睛非常有神，可他是我班闯祸最多的一个，从一年级开始，他就常常动手打人，连比他大的同学都受他的气。他写的字特别潦草，学习成绩低下，老师找他谈话，他当作耳边风，满不在乎，一脸近乎顽劣的神情，所以，每次闯祸后，我都忍不住要训斥他一顿，然后在班上批评他。过后呢，他更是顽皮孤僻，冷漠寡言.同学们嘲笑他，报复的办法就是放一个飞脚，出一个拳头。对于学习，他更不放在心上，马虎应付，他灰心地对朋友说：“我生来不是读书的料，读书难有出路。”

一次上课，他偶尔答对了大家一时不能回答的一个问题，我及时表扬了他。没想到在其后的抢答中，他竟然出乎我的意料踊跃抢答，而且几乎题题皆对。在学习”画爬山虎的脚”的时候，我让他给全班示范画图并用文字表述表演。开始，他还是无所谓地笑，可一开始示范，便像演员一样完全进入角色。他精练地用文字表演和图画博得了同学们热烈的掌声。这时，我的心情十分激动，当着全班同学，抚着他的头，总结了他表演的三大优点：一是姿态，表情自然；二是能用完整的句子表述；三是声音响亮。我号召全班同学向他学习。全班同学都用惊奇而又友好的目光望着他。从此，他学习进步了，变得遵守纪律了。

现在，他是那样活泼，那样努力。看着他的变化，使我体会到了一种从未有过的幸福和满足。这件事，使我想到：对后进生生要爱抚，不要指责；要关心，不要排斥；要亲近，不要疏远。平时，除了一般的讲道理，补课等方法之外，还要细心地挖掘他们的长处，捕捉他们的闪光点，及时表扬，鼓励，让他们在集体中，在热情友好的气氛中感到温暖，把自己的知识、能力、特长表现出来，使他们找回丢失的自尊和人格，让他们得以健康成长。

责任编辑龙建刚