浅淡小学低年级Phonics阅读的实践研究

李欣敏

（东莞市南城阳光第六小学，广东东莞，523000）

摘 要：有效的Phonics學习需要大量的和重复性的听读模仿，单纯的练习难免会让学生感到枯燥和乏味。而绘本能够提供一个相对完整、真实的情景，让学生接触、体验、理解和学习语言。本文将针对小学低年级基于绘本的Phonics教学进行探究，从系统的自然拼读教学方法，并结合英语分级阅读的理念和教学方法，从而发展学生的Phonics拼读技能，循序渐进地帮助学生提高自主阅读、语言综合运用能力。

关键词：绘本教学 Phonics 英语阅读

一、低年级英语教学现状

现行的英语教学大多都是从三年级开始系统的进行学习的，这就导致一、二年级在英语的学习上缺少系统的学习方法，而且没有得到足够的重视，多数学校以启蒙为主，仅仅让学生进行简单的了解，三年级后才开始重新系统学习。

近年来，这种现状有所改观，部分学校开始重视起英语在低年级教学中的地位，也出现了很多专门针对低年级教学的英语教材，绘本教材的引入就是一个巨大的进步，和以往教材相比，绘本以生动的图画为引更能提高学生学习的积极性，而且更加符合低年级学生的心理特点。另一方面来说，虽然一部分学校开始引入Phonics教学方法，但是由于在国内教学界缺乏一定的实践，而且没有针对低年级学生的特点做出针对性的改变，导致效果有点差强人意。

二、发掘Phonics与英语阅读的契合点，深入教学实践

Phonics即字母拼读法，是自然形成的一种发音规则，它没有通过音标，而是直接从英文字母和发音的关系入手，通过对26个字母组成的字母组合之间不同的发音规律进行探索，提高学生的英语阅读能力。在Phonics的指导下，将字母组合的发音规律找出来，即使新单词也可以准确辨识，从而提高学生单词记忆能力，单词储备量是英语阅读的必要前提，传统教学方法下的单词记忆相对困难，学生要用死记硬背来贯通单词、读音、汉译之间的关系，但在Phonics教学中则非常简单，只要记住了读音，就能将单词拼写出来；最后，单词读音和单词记诵完成后，英语阅读能力自然能有相应的提高。

三、绘本故事与Phonics相结合

低年级的英语教学中存在一定的困难，低年级学生的专注度比较差，而且对纯文字性的东西兴趣不大，而绘本故事则可以一定程度上解决这个问题，绘本的文字量适中，而且以图文结合的形式，符合低年级学生的认知特点，能够很好的调动起学生的学习积极性；Phonics则能使孩子在单词辨识和记忆的时候更加的简单化，若是将绘本故事与Phonics相结合，必然能在低年级英语的教学中取得很好的效果，放到具体的教学活动中，要根据实际课堂内容合理安排二者的融合，本人根据自己的教学经验，列出了以下几点具体应用方式：

1.绘本故事为启，加强Phonics拼读能力

语言类学科的学习首先要锻炼的是学生敢于“开口说”的能力，这就要求学生要有比较强的拼读能力，在利用Phonics进行拼读能力的训练是，教师要首先通过自己的发音和领读来教会学生本课需要掌握的字母组合，让学生进行模仿，然后通过绘本故事描述的场景，让学生分角色进行拼读练习或者课文朗诵，用绘本故事提高学生的课堂参与性，同时提高Phonics拼读能力。

比如在外研社小学英语课本一年级上册Module 4 Unit 1 It's red的学习中，本文主要讲的知识点是各种颜色的英语拼写方法，绘本故事讲的是小动物之间的对话，这是很能吸引学生的注意的，教师在教学的过程中，可以先由自己进行课文朗诵，同时让学生注意自己的口型和发音方式，然后对课文中的重点字母组合的发音进行讲解，尤其是同一个字母与不同字母组合时不同发音进行区别，像本课中的colour这个单词，这个单词本身就包含“o”的两种不同发音，教师应该重点标出，将类似的知识点整合起来进行教学，可以让学生进行跟读或者重点复读，加深对字母组合发音特点的印象，提高拼读能力。

2.绘本故事促学，深化Phonics阅读实践

在学生进行相关的单词拼写练习后，可以进行对应的拓展训练，一方面，可以巩固学生对单词的拼写，另一方面可以将所学到的知识点更好的运用到阅读实践中，要注意的是在这个过程中最优的方案还是应该和绘本故事结合起来，确保学生注意力的专注。

还是以上面提到的课文为例，学习完本课的知识后，学生肯定对颜色的拼写有了一定的印象，为了加深记忆，教师可以找相类似的绘本阅读材料进行拓展，如Module 7 Unit 2 It's a yellow cat的学习过程中，也有相关单词的应用，教师可以将这课当做上一课的拓展练习或者将两篇课文并在一起进行讲解，第一课学完用法后，先不要对课文进行领读，而是让学生自己根据上一课中学到的知识自行进行阅读，将不确定或者不确定的地方标注，最后再有教师进行讲解用法，一来这样训练了学生的实际阅读能力，二来也加深了学生对知识点的印象。

3.绘本创作联想，提升Phonics综合素养

绘本创作的目的是为了让学生获得Phonics综合素养的提高，单词拼写、语言表达、阅读能力以及写作能力的综合提高，教师可以给学生准备一些相关的绘本课件，将绘本上的对话原文去掉，然后让学生自行的创作，教师可以事先对对话主题进行规定，或者列举出必须用到的关键词。这种模式还可以锻炼学生自主思考的能力。

四、结语

英文绘本不仅为学生提供了英语学习的乐趣，还给学生带来了文化熏陶和更好的感受，而Phonics则使低年级学生的英语学习更加规范化和科学化，二者结合必定给小学英语教学带来广阔的发展契机。

参考文献

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