信息化背景下高中语文阅读教学创新方式探究

宋金海

【摘要】 在高考制度大变革的背景下，高考语文阅读题型更加灵活，高中生不仅要打好坚实的阅读基础，而且还必须要具备相对灵活的思维。所以，这种情况下就要求高中语文教师对学生的阅读能力进行不断强化，尊重学生的自主化阅读学习，并引导学生就阅读材料实施创造性解读，进一步加深学生对阅读材料的理解。

【关键词】 信息化背景 高中语文 阅读教学 创新方式

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-179-01

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1.高中阅读教学的现状

常见的现象是，部分高中学生看不懂一般的语体文，往往是年级越高的高中生，独立阅读理解能力越低。通常高中学生对文章的理解只能是标签式短语的理解，丝毫没有能力用自己理解的语言表述出来。摆脱高中传统阅读理论知识和固定思维模式，是现阶段高中语文阅读教学中亟待解决的问题。

1.1教师语文阅读教学无中心教师在高中语文阅读教学中，常会出现脱离课程标准，撇开高中语文教材的文本，从而导致出现在教学活动过程中无中心的问题。在语文阅读理解教学中，教师的教学内容常常与学生的实际生活相脱节。

1.2学生学习方式方法亟待改变学生在高中语文阅读的学习过程中，更多的是侧重应试方面的学习，如对阅读技巧的掌握，而不是重视阅读能力的培养。而新课改下，高中语文教学大纲明确表明是以培养学生的知识为基础，教学目的是以培养学生的能力为主。高中生在语文阅读理解的学习中要纠正学习中的被动性，要形成自己的学习方式，找到适合自己的学习方法，变被动学习为主动学习。

2.信息化背景下高中语文阅读教学创新形式分析

2.1微课教学的应用

课文的背景是学生理解课文主旨的主要原因之一，也是学生提高阅读能力的方式之一。但是，根据我多年的教学观察，许多高中语文老师似乎都不太重视课文背景的讲述，更不会抽出少许时间来让学生了解，只会在遇到考试题或者习题时，才会对课文背景简单的介绍，这样的教学方式是非常不利于学生的语文阅读发展的，会阻碍学生对课文中心思想的理解。因此，在以后的教学中，老师可以利用微课和课文背景相结合的途径，帮助学生对课文主旨的学习，只有老师进行长期的引导，学生的综合学习能力便会得到提升。比如在学习《游褒禅山记》时，为了方便学生阅读理解，老师可以通过微课的形式让学生了解一下课文的创作背景。简短的视频可以包括作者王安石的人物资料、事迹、当时的生活状态和人们的思想等资料，以此背景让学生初步感受作者写作时的情境，之后能够更好地了解文章的主旨，同时，也能帮助学生感受到作者所表达的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，感受到作者积极的人生态度和乐观处事的能力。以此可以激励学生对语文阅读的兴趣和积极的态度，继而不断提高学生语文阅读的质量和效率。

2.2利用多媒体辅助教学

辅助阅读文本能够帮助学生更好、更快、更准确地理解文章，因为文本在阅读的过程中通常需要学生带着问题去读，所以在阅读的文本中找到答案是我们的一个学习目的，在这样的一个理解运用的过程中，需要语文老师能够对文章细细的讲解。就比如文言文阅读当中，可能会有一些文言文的实词或者是虚词，这些词语在文言文教学中既是重点也是难点。运用多媒体进行辅助教学，能够帮助教师对这些词语的讲解。例如，采用幻灯片课件的形式进行教学，鼠标点到哪个文言文的词汇时，与之相对应的现代汉语就浮现在显示屏上，这样既能节省教师板书的时间，也能够更加直观的展现有关知识，帮助学生更快的记忆。

2.3利用微信辅助教学

课上进行的教学针对的是全体学生，而学生之间是有差异的，利用微信的互动交流方式，可以就某类学生或某个学生进行有针对性的教学。同时教师还可以在后台对学生的浏览情况进行跟踪，以前学生在课下遇到的问题只能在学校里请教老师，微信的即时沟通功能可以很好地解决这一问题，弥补课堂教学的不足，从而提高教学的针对性和时效性。信息化教学手段被合理地运用到课堂上，对提升教学效果、提高教学质量有裨益。目前有的教师已经在探索新式教材，量的案例、图片、视频等可运用微信扫一扫二维码就解决了。语文教师可在微信上定期向学生推送语文阅读信息资源，可以采用丰富多彩的推送形式，诸如言简意赅的文字，生动形象的视频、图片、语音以及涂鸦等，促进学生感受微信阅读推广的丰富存在。在各项活动中，每位学生都可以通过微信行使自己的文化话语权，人人都有机会成为意见领袖。久而久之，学生的阅读鉴赏水平日渐提高，微信阅读不仅促进学生之间知识沟通交流，也会逐步提升高职院校语文阅读推广水平。

3.结语

信息社会，要实现信息技术与学科课程整合，我们作为一线教师，要通过具体并符合学校实际的语文课堂教学模式，处理好以下关系：多媒体与传统媒体的关系；教师整合与学生整合的关系；课堂整合与课下整合的关系；“拿来”和创新的关系；单向学习与多维互动的关系。用以实现信息技术下语文阅读的有效教学，我们都為之努力探索，不断实践，真正以学生为主体，以教师为主导，不断改进教学策略和方法，适应现代信息社会发展需求，培养具备信息素养的创新应用型人才，做到学以致用，实现有效教学。

[ 参 考 文 献 ]

[1]祝桂兴.信息技术与语文阅读教学整合初探[J].教育评论，2016，03：140-143.

[2]王健.谈语文阅读教学的信息优化[J].办公自动化，2016，19：41-43+23.