谈激发与培养小学生学习英语的兴趣

杨彩霞

【摘要】 “兴趣是最好的老师”，有了学习的兴趣，学生就有了学习的动力，有了积极性。在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面笔者结合教学实践谈谈怎样激发和培养学生的学习兴趣。

【关键词】 激发 培养 学习兴趣

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-153-02

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兴趣是点燃智慧的火花，浓厚的学习兴趣是学好英语的关键。小学三年级英语是学生开始接触英语的基础阶段，要提高学生的英语素质，必须着重于培养学生学习的兴趣。作为一名小学英语教师，我深深地体会到对于小学生学习英语而言，只有培养了孩子的学习兴趣，学生对他所学的东西一旦有了兴趣，就会不知疲倦，越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发，那么，在教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣呢？

一、仔细钻研教材，认真备课，培养学生学习的兴趣

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。而学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，因此在教学时要诱发学生的学习动机，在组织课堂教学中，教师要讲究教学方法，精心设计课堂程序，严密组织教学，提高讲课艺术，牢牢抓住学生的注意力，运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣，要结合儿童好动，爱说爱唱，爱表演的特点，通过说唱，游戏等方式，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动，养成敢说并乐于表演的良好习惯，从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系，努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们仔细研究教学方法，深钻教材，千方百计让学生“洋”起来。而新课程标准提倡的任务型教学法，更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加英语课的趣味性。

二、课堂上积极创设英语情景，激发学生学习英语的兴趣

激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。在教学中要增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，根据儿童好动、善模仿等特點，把对话表演、角色扮演、做游戏、绕口令、小竞赛等活动引进课堂，让学生在充满了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比赛等情景中学习英语单词和英语知识，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。

1.创造良好的学习氛围，培养学生学习的兴趣

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。比如唱一些英语歌曲，开展如“Think and guess .”或“Do as I do .”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。让学生感受到英语看得见、摸得着、用的上，能张口说出英语，伸手摸着英语。例如，教室周围的实物、教学用具、学习用品等等。努力营造宽松、和谐的学习氛围，营造出英语学习的气氛，让学生对英语产生兴趣，只有当学生喜欢学，要求学，有学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。

2.开展形式多样的课堂教学，激发学生学习的兴趣

（一）口诀教学

我在教学中还常把一些新知识的重点和难点编成口诀、顺口溜或绕口令等形式，让学生易读易懂，便于记忆。如：A-B-C-D-E-F-G，来是come去是go，点头yes摇头no，姐姐妹妹sister，哥哥弟弟brother，想吃鸡蛋拿egg，认得apple是苹果，早上见面呼morning，下午碰面afternoon，学校school家home.One-two-three-four，铅笔pencil钢笔pen，尺子ruler，hand手，脖颈长长giraffe，看家汪汪dog，脚是leg嘴mouth，桔子橘色orange，黑色就是black，对是right错是wrong，教书育人是teacher等等。

（二）、情景教学

小学英语是英语学习的初级阶段，这个阶段的主要任务是结合学习语音、语调，以发展听说能力为主。并以具体形象记忆为主。创设情景的特点是言、行、情融为一体，其核心是激起学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力。所以我在设置学习“Module2 Unit1 Animals I like”玩具时，本课主要讲动物，所以在一开始利用多媒体来听动物的声音，从而激起学生对各种动物的兴趣，用多媒体动物的动画图片来加深对单词的理解，然后将这些词运用于新句型的操练中。同时采用生动形象的多媒体画面，并用自己带来的玩具动物来一一介绍，激起学生操练句型的欲望。

教师还要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。

（三）游戏教学

游戏教学无疑是一种激发并培养小学生英语学习兴趣的重要途径。一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每一个学生全身心投入英语学习的世界。

在课堂教学中开展的游戏活动应让每个学生成为游戏活动的主体，让他们在教师的指导下积极的活动，教师要使每一个学生都参与到活动中去。要尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏，这样既可操练语言，又可以培養学生的集体荣誉感。游戏的安排并非是随意的，必须为教学服务，要根据教学内容，教学目的的需要进行设计。课堂上安排的教学游戏要新颖，富有竞争性，使学生在游戏中掌握知识，使学习的过程变得生动活泼。为了使学生始终维持饱满的情绪，教师可以设计一些竞赛类游戏，可以减轻学生的身心疲劳，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。课堂上我们还可以通过各种形式的“猜猜”游戏活动来实施教学。用“蒙眼猜物”的游戏学句型“What is this？”，“It is…”；用“听音猜人”的游戏学习句型“Who am I？”“You are…”；开展数词趣谈、接尾游戏、动物大集合等。让单词的拼写因为游戏活动而变得趣味十足。通过听单词组句子、看图问答、击鼓传花等学习句型，从而培养小学生学习英语的积极态度，激发学生学习英语的积极性，让学生们带着浓厚的兴趣和愉快的心情学习，达到“Learning is fun. Learning is not a punishment. Learning is not suffering.”（学习不是惩罚，不是受苦，而是乐趣）的境界。

三、启发学生思维，力求使学生亲自发现兴趣

小学生都是带着好奇、带着兴趣开始“ABC”学习。但是如何能很好地启发学生去发现问题，并解决问题，以此来增长知识，达到学习语言的目的，是很关键的一步。例如，在学习颜色时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓，我首先表扬这些学生善于思考，同时告诉他们“yellow dog”（杂狗），“red day ”（重大的节日）等等，这些知识一来启发了学生的思维同时也激发了学生学习英语的兴趣。

鼓励学生寻找并掌握我们身边的英语，深化所学内容，如广告、商品游乐场所、酒店、旅游胜地、电视广播媒体等等，对学生产生了极大的影响，鼓励学生去搜索这方面的资料，并联系所学的知识，去深化吸收。逐渐启发学生的思维，让其爱学、爱说、并带着浓浓的兴趣去尝试、发现英语的魅力。

总之，英语学习，兴趣为先。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师为学生提供一种愉快有趣的教学环境，重视和激发学生对英语学习的兴趣，促进学生从“要我学”向“我要学”、“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感，就会对学习英语有兴趣，成功促进兴趣，兴趣保证成功。

[ 参 考 文 献 ]

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