小学品德教学中如何渗透道德与法制教育

黄梅

【摘要】 小学生是祖国的未来，儿童阶段具有极强的可塑性。品德作为教育教学中德育的主要内容，在对儿童情感态度、价值观具有启蒙的作用。在品德教育中充分渗透道德和法制教育具有重点意义。通过理论联系实际事例剖析辨别，开展多种方式的道德与法制教育活动，教育小学生实际用良好的道德规范自己的行为，树立法制意识，充分在品德教学中渗透道德与法治教育。

【关键词】 小学 品德教学 道德与法制教育

【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-137-01

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一、小学品德课中渗透道德与法制教育的重要意义和必要性

小学品德课课程目标中提到：培养学生初步形成民主、法制观念和规则意识。道德可对应规则，使学生规范日常行为举止，对于长辈、同伴、动物、自然，甚至国家、人民、社会的良好行为表现与情感态度。因此在小学进行道德和法制教育是实现小学品德课程目标的必要要求。而道德和法制教育作为品德课程的教学内容，在为小学生初步养成良好行为道德与初步的法制意识具有启蒙性，为以后的教育教学奠定基础。

其次，通过品德教学的道德和法制教育，启蒙小学生初步形成对真善美，假丑恶的初步判断与认识，培养初步的良好情感、态度、价值观取向。道德和法制行为来自于一个独立个体的人的行为，每个人都会有特殊性，因此表现也有善有恶。小学生思想行为都具有极强的可塑性和不定性，容易受周围环境和人的影响。因此通过品德教育中引导学生进行初步辨别区分，规避不良的道德法制行为，初步认识其带来的不良影响和后果，促使趋向于有利自身和社会的美好品行和法制行为。

二、小学品德教育中渗透道德和法制教育的策略

品德教育作为小学德育的重要内容，在教学中教师应当充分利用教材内容，联系生活实际对应的行为表现，适当强化良好的道德法制行为，抑制不良行为，开展多種形式的道德法制教育活动，引导学生留心观察社会，从点滴做起等综合进行道德和法制教育。

1.充分利用教材，理论结合实际

小学生的道德情感处于知觉的情感体验与具体的道德形象相联系的情感体验为主的阶段，情境和具体的形象易对其产生影响。同时要使小学生对道德观点、道德规范、行为准则、法律法规的内涵、要求、表现的认知和理解必须依附课文，使学生具有准确的概念和认识。教师在教学中引导学生对课文内容有深刻的理解和认识，产生认同感，同时联系实际生活中的例子加以具体、针对性地对应说明，达到掌握理论和实际联系相统一、知行统一的教学效果。

2.鼓励良好的道德行为，并适当强化

小学生行为举止容易收到外界的影响，教师在教学中需要留心观察以及一分为二地对待。晓之以情，动之以理，充分从内心深处让学生产生意识。在学习《我生活的地方》时教师可能之前有留意到有的同学会乱扔垃圾、践踏花草，但是其爱护小动物的行为又值得表扬。教师可以提及《野生动物保护法》和《中华人民共和国环境保护法》表扬其爱护小动物的行为，是人类与动物和谐相处的表现。环境是人类赖以生存的基础，从小事情做起，提醒要爱护自己的家园。小学生受到表扬，基于渴望关注和赞美的心理特征，因此规范自我的行为，如此到达强化良好行为，又发挥了榜样的作用。

3.开展多种形式的道德法制教学方式

教师开展多种形式的道德与法治教学方式可以从多视角、多维度、灵活地、生动有趣地教学，使学生更容易带着兴趣和好奇心探索和学习。首先，教师应当积极引导组织学生参加学校组织的道德与法制教育活动，在教育中育人，在活动之后写出自己的心得体会，在班级上交流分享。同时可以在具体的章节学习中布置任务给学生，让学生举出生活中遇到的对应的事例，或者教师用遇到的事例提问学生对应的是学习过的课文中的哪些内容，引导学生思考和理解。在品德课程中根据学生的认知水平和接受水平，利用多媒体、视屏、短片、电视法制节目声形结合播放道德法制教育案例，让学生全面地认知和辨别。可以定期举行道德与法治主题班会，事先将学生分组，引导其通过图书、讲座、互联网等搜集材料，整理和总结，最后引导学生作为小老师的角色进行分析分享。如此，既锻炼了学生动手能力、观察能力、分析总结能力，又培养了团结协作的能力，通过亲自实践，对道德与法治有更深层的体会。

4.重视知、行统一，义务和权利并重

教师在教学中要转变教学观念，和学生建立新型的师生关系，和学生做朋友，走进学生的生活，切实给学生人文的关怀。最终目的在于：在和学生具体实际事件中指导学生的道德与法治行为。由于“知”的过程和“行”的过程时间和空间都是不相统一的。在具体情境中，如在旅游景点，学生或者会有留名刻字的意向，教师加以提醒：乱刻乱划是一种不文明的行为，提醒学生行为准则，做到知行统一。同时有的学生家庭背景复杂，或者受到来自家长、社会的不符合法律法规的行为，而学生又具有法律权利，学生对法律法规如《未成年人保护法》、《义务教育法》等具有一定认识，以此回应，可以起到一定镇摄和保护自我的作用。同时积极寻求帮助，利用法律武器保护自己。

综上，在小学品德教学中渗透道德与法治教学，是小学生德育的组成部分，也符合社会主义的精神文明建设的要求。教师在教学过程中应该理论联系实际，使学生具有初步的道德规范与法制意识，知道自己应有的权利和义务，培养新一代社会合格公民。

[ 参 考 文 献 ]

[1]蔡如茵.法制教育在初中思想品德教学中的渗透[J].新课程（下）2014（01）.

[2]齐继有.在小学《品德与社会》学科教学中渗透法制教育[J].试题与研究2014（23）.

[3]刘惠琴.《品德与社会》教学中如何渗透法制教育[J].小学生教学实践 2015（04）.