让阅读成为一种习惯

刘丹

【摘要】 人的身体和心灵必须有一个在路上，要么旅行，要么阅读。可见阅读在人成长过程中的重要性。但是很多农村的孩子受到各种因素的影响，没有形成一种良好的阅读习惯。最终导致在英语考场上缺乏竞争力。本文将阐述这一现象产生的原因并提出相应的建议，希望农村的孩子在英语的学习上更进一步。

【关键词】 阅读 阅读兴趣 农村初中 阅读习惯

【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-099-01

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一、提出问题

英语课程标准（2011年版）中五级目标要求能读懂相应水平的读物和报纸，杂志，克服生词障碍，理解大意，能根据阅读目的运用适当的阅读策略。并提出初中学生的课外阅读量应累计达到15万字以上。由此可以看出，我们的课程标准强调指出中学英语应侧重于阅读能力的培养。从各地每年的中考试卷也表明阅读理解是各地中考英语试卷的重头戏，分值权重大，（例如安徽省的中考试卷中阅读理解题40分），区分度大，往往是整张中考试卷得分的“分水岭”。阅读理解能力跟完形填空（30分）、作文（25分）等题型有很大的相关性，阅读理解题目做的好，其他题型的得分也会高。正所谓得阅读者得天下。而笔者发现，在各种统考和中考中，农村的孩子在英语成绩上往往不占优势。城里的孩子很多阅读题能拿满分，而农村的孩子每个班能拿满分的少之又少。这就直接影响他们的中考总成绩。到底是什么原因导致这种差距，我们从该从哪些方面帮助这些孩子，培养他们良好的阅读习惯，让他们在英语考试中如鱼得水？

二、分析问题

1.家长不够重视，课外阅读量少

绝大农村孩子的家长自身学历不高，每天忙着上班，他们往往认为孩子上了学，吃穿问题由家长解决，而教育问题全部有教师去管。学习成绩好不好那是老师的问题。往往忽视了对孩子的学习习惯尤其是阅读习惯的培养，而这些习惯大多是在家在家长的引导下形成的。农村的孩子每天放学后只是完成老师布置的书面作业，能完成作业后捧起课外书看书的少之又少。而对于英文的阅读材料，孩子们除了自己的课本和英语周报外，几乎接触不到其他类型的阅读材料，像21世纪报，快捷英语的时文读物，疯狂英语等等，农村的孩子大概只有到了高中也能慢慢接触到这些地道的英语读物。课标要求的15万字（也有专家提出更高要求18万字）的课外阅读量对于农村孩子来说根本达不到。

2.词汇量不够，阅读障碍影响阅读兴趣

学生阅读词汇量低，碰到生词量多的阅读材料，就无法读懂并继续阅读，其实很多老师和学生对词汇量的积累存在一个误区，他们往往把记忆单詞的重点放在这个单词的拼写和意义上，殊不知，在信息时代，能听懂或看懂100个单词，比完全掌握10个单词更重要。研究表明，要学会一个英语单词，学习者通常需要在不同的时间里和语境中，见到过它六次以上，而且还需要有时间间隔的“重逢”才行，而现行的初中英语教材在编写的时候虽然也考虑到单词的复现，但是现实是能重复出现达六次以上的却很少。因为一套教材要涵盖一定数量的话题（24个话题），这样才能满足不同学生的不同需求和兴趣爱好。同一类单词在某个单元集中出现后，到下一个单元就会换另一个话题。久而久之，学生的词汇量跟不上，碰到阅读文章啃不动嚼不烂，对阅读就会失去兴趣。

三、解决问题

1.引起重视，营造氛围

英语老师可以通过班主任和家长会与家长取得联系和沟通，引起家长对英语阅读的重视，有个比喻很贴切，教师好比是医生，家长是忽视，医生开完药后，后期的护理显得尤为重要。教师可以提供一些英语阅读读物的清单（报纸或简写版的名著），回到家以后，家长可以让孩子在完成作业后，花半个小时时间看些英语读物。每天坚持，必定会有效果。

2.激发兴趣，夯实基础

兴趣是最好的老师。而农村初中的孩子们在小学的时候就对英语学习失去了兴趣，觉得英语像天书一样，听不懂，看不明白，也说不出来。究其原因大部分是因为很多农村小学缺少专业的英语老师。其实中国的孩子尤其是农村孩子很羡慕那些懂一门外语的人，也希望像别人一样能流利说一口英语，能拿到英语文章看懂并能和别人交流想法。作为英语老师，应该积极鼓励孩子勇敢表达，对孩子们在学习英语中出现的错误采取宽容态度，培养他们学习英语的兴趣。

3.创造性的使用教材

教师应根据实际教学需要，根据学生现有水平对阅读内容做适当的补充，在阅读教学中可以根据需要增加属于相同主题且水平相当的阅读篇目，或在阅读理解的基础上展开对话或讨论活动。从而满足学生的需求。

4.注重阅读策略的培养

很多老师认为一篇阅读课文重要的是掌握重点单词重点句子。会花大量时间去讲解各种语法现象和知识点。而现在的中考更注重在语境中去理解。阅读理解的考题大部分是考察学生从阅读短文中获取信息处理信息的能力。教师可在阅读教学中运用PWP教学模式，即读前，读中，读后。读前激发阅读兴趣，激活相关背景知识，预测文章内容。读中设计各种阅读活动，泛读，精读，略读，寻读，培养基本阅读技能。读后设计说写活动，促进综合能力的培养。

5.扩大词汇量，扫除阅读障碍

扩大词汇量最好的方法是阅读，教师可以选一些符合初中水平的英文名著提供给学生。在平时的教学中也要注意培养学生根据上下文和构词法猜测生词的能力，不要让学生养成遇到生词喜欢查字典的习惯。

四、总结

阅读习惯的养成，阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的，作为老师，学生和家长都应该为此付出努力并坚持。希望农村的孩子能成为一个阅读的爱好者，并受用终身。

[ 参 考 文 献 ]

[1]义务教育英语课程标准（2011年版），北京师范大学出版社.