高中化学合作探究教学的实践与反思（1）

程宏秀

【摘要】 为了提升高中化学课堂教学质量，学生对化学的兴趣，在新课标的要求下， 合作探究式学习形式成为了当前应用较多的一种方法， 本文笔者结合教学的实际分析了在当前高中化学中合作探究教学的实践以及反思。

【关键词】 高中化学 合作探究 措施

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-083-01

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情境教学法、小组合作教学法等都是高中化学课堂教学重要的教学方法，对提升化学教学质量有重要作用。为了帮助学生更好地学习化学，高中化学教师应从教学实际出发，巧妙地选择不同的教学策略，从而激发学生学习的兴趣，为高中化学课堂教学质量的提升奠定基础。

1.小组合作学习的基本内容

小组合作学习并没有一个十分明确的定义，在不同的国家、不同的地区，每个人都有着不同的理解。据资料显示，小组合作学习是指教师在进行教学的过程中，进行分小组的学习，将教师和学生、学生和学生紧密联系在一起，形成一个良好互动，根据教师的指令进行学习的过程。所以，小组合作学习并不是单独一个人进行学习，而是一个整体合作学习的过程。那么，在高中化学课堂上运用小组合作的学习方式应该从多个方面进行探讨，比如高中化学教师、高中生、教师和学生的关系、学生和学生的关系等进行分析。

2.高中的化学合作探究教学的实践

2.1拓展课外活动

化学教学要求学生在掌握理论知识的同时，还要进行动手实践，从而更好地把理论知识和实践结合起来。由于化学课堂中的实践时间比较有限，学生无法进行充分的实践活动，而化学实验课堂又需要通过一系列的实践活动，才能促使学生更好地掌握学习要素，因此，在课堂外的实践活动中，教师可以结合课堂上的教学内容，让学生来进行化学实践活动，这种实践活动不仅仅可以使学生很好地体会实验过程，也能更好地扩展学生的化学认知。

2.2充分的自主学习是合作探究的前提

合作探究应建立在自主学习基础之上。在高中化学教学中，学生自主学习教学内容的过程，是对教材信息进行加工的过程，也是独立分析的过程，更是调动探究热情的过程。只有确保学生对教学内容有充分的了解与认识之后，合作探究才会有意义与成效，才有能力就教学内容进行深度探究，才会在与组员的合作中有更多的思维碰撞点。

2.3用化学实验创设教学情景

教师可以通过开展化学实验教学来提高学生的积极性，使学生能够很好地展开思维活动。在设计化学实验时要有一定的开放性，要给学生留时间进行思考。例如，在学习Na2O2的知识时，学生都懂水和二氧化碳是可用来灭火的，而如果把水滴在Na2O2上，再向上面吹二氧化碳，此时却发现其又可以燃烧，这个化学实验的结果和学生以前所学的知识相冲突。这时，学生产生疑问，然后就会通过已学的知识去想办法解释该现象。学生的逻辑思维能力得到锻炼，学习积极性被激发，能够以更热烈的情绪投入到化学实验课堂教学当中。

2.4注意课堂的趣味性，加强生生、师生的多角度合作

在课堂教学中，以下几点是必须要做好的：第一必须要有对教材充分理解。我们只有对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点，才能更好地驾驭课堂，在课堂上信手拈来，把教学任务解决好。教材的理解是要对教学做充分的准备，我们只有知道了讲什么，怎么讲，什么是重点、难点才能上好课。第二必须要对所教的学生有充分的了解——备学生。我们教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我们在教学中就应该投入自己的感情，因为只有有了感情的教学才会碰撞出教学的火花，使教学变得更精彩。因此，课前与学生的交流非常重要，我们应努力培养与学生的感情，让学生信赖自己，愿意听自己的课，愿意在自己的面前表达自己的想法、情感，爱其师信其道。

2.5倡导合作教学，培养自主探究能力

小组合作探究教学是我国新课标倡导的一种教学方式，高中化学探究式实验教学应将这种教学方法融入进去，让学生自主进行实验探究组合，培养学生的合作精神，充分调动学生学习的积极性，让学生在小组内自主提出实验问题、进行实验方案的构建、共同搜集实验信息资料、开展实验活动。对于学生在小组合作学习中存在的问题，教师要及时指导。如在Fe（OH）2的实验室制备中，化學教师可以引导学生进行合作交流，共同观察实验现象，确定实验中的关键点，结合学生不同的观点设计两种制备方案：第一种，使用滴管把经过煮沸并完全冷却的蒸馏水配比NaOH溶液吸取后添加到放入铁屑、稀硫酸的Fe（OH）2溶液中，随后再挤出。第二种方案是将NaOH溶液、铁屑以及稀硫酸等试剂进行密封制备，将两个试管分别加入NaOH溶液、铁屑以及稀硫酸，随后打开试管之间的止水夹，同时塞进木塞，经过反应之后将止水夹关闭，合作组学生通过一系列的设计实验方案对理论知识进行巩固，也进一步提升了自主探究能力。

3.结语

总之，高中化学课堂力求实现探究性的学习，转变传统教学中单一的教学方式，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，促使学生积极体验科学探究的过程，提高学生的科学素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]任唯.高中化学合作学学习的现状调查及对策研究[D].沈阳师范大学，2015.

[2]蒙浩然.高中化学学习过程中合作学习的运用[J].现代交际，2015，09：210.