分层教学法在高中体育教学中的运用研究
2017-07-24解晓文
解晓文
【摘要】 分层教学法是一种能够有效落实因材施教学目标的新型教学模式,将其运用在高中体育教学之中,可以全面照顾到每一个学生,从而提高整体的教学效率,对高中体育教育事业的发展起到一定的推动作用。但是当前的分层教学法还存在一些问题,笔者结合自身的教学经验,就如何在高中体育教学中正确运用分层教学法阐述一下自己的观点。
【关键词】 分层教学法 高中 体育教学 运用 研究
【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2017)07-063-01
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前言
高中体育是高中教学中的一门重要学科,不仅可以提高学生的身体素质,还能缓解学生的学习压力,提高学生的领悟能力,这对其它学科的学习也起着一定的促进作用。但是当前高中体育教学效率普遍较低,一方面是因为老师的教学思想比较落后,另一方面是教学模式有待改善。分层教学法是一种优异的教学模式,运用在高中体育教学之中可以有效解决上述困难,提高课堂教学效率。
一、分层教学法在高中体育教学中应用的重要意义
(一)增強学生的身体素质
提高学生身体素质是高中体育教学的重要目标之一,但是笔者在实际教学过程中发现,很多学生的身体素质并未在体育教学过程中得到增强。这是因为学生的身体素质有高有低,而体育老师在教学过程中通常采取“一刀切”的教学内容和教学方式,导致有些学生能够在教学过程中得到训练,而另外一些学生无法得到有效的训练,身体素质的提升也就无从谈起。在高中体育教学中实施分层教学法,可以让每个学生都能得到有效的训练,学生可以根据自己的需求学习个性化的教学内容,身体素质也在这个过程中得到提升。
(二)有效完成教学任务
笔者在前文中也提到,高中学生的素质有高有低,学习能力也是有强有弱,如果体育老师采取“一刀切”的教学内容,对于身体素质比较好、学习能力强的学生来说轻而易举,毫无挑战性,而对于身体素质比较差、学习能力弱的学生来说,想要完成教学任务是一件十分困难的事情。无论对前者还是后者,这种统一化教学内容下的教学对其自身的发展都是极其不利的,甚至还会让学生产生厌学情绪。如果体育老师在教学过程中采取分层教学方法,可以让学生做到“量力而行”,帮助学生有效完成教学任务,这样既能激发学生的学习信心和学习兴趣,还能提高课堂教学效率。
二、分层教学法在高中体育教学中的运用策略
(一)制定分层教学目标
科学合理的教学目标是课堂教学取得实效性的基础和前提,传统的高中体育教学采取的都是统一化的教学目标,这不仅不利于学生的个性化学习,还会让部分学生的体育潜能受到抑制。体育老师要意识到这一点,在课堂正式教学之前做好充分的准备工作,全面认真考虑到学生的学习能力、性格特点和学习情感等各个方面,然后结合学生的学习能力制定分层教学目标,保证教学目标的针对性和可操作性。遵循循序渐进、由易到难的原则,从而有效落实因材施教的教学要求。
例如,在篮球教学中,包括三步上篮的教学内容。体育老师可以按照性别给男生和女生制定不同的教学目标,男生要求连续上篮并且进球三个,而女生要连续完成三次上篮动作。对于一些身体素质比较差的学生,体育老师还可以适当放宽标准,提升上篮的进球数要求。对于一些身体素质比较强,或者经过专业体育培训的学生,体育老师可以适当提高要求,并且指导这些学生进行罚篮联系。通过制定这种阶梯型教学目标,让每个学生都能以一个积极的心态对待,既不会产生畏难情绪,也不会产生轻视心理。
(二)使用分层教学方法
除了要制定分层教学目标,高中体育老师还要使用分层教学方法,这样才能提高体育课堂整体教学效率。学习能力强的学生,一般具有强健的体魄,并且掌握一定的体育技巧,针对这一类学生,体育老师可以结合实际情况采取多种不同的教学方法,侧重培养学生的自主学习能力,以学生的自学为主,自己从旁协助和指导。对于中间层次的学生,体育老师要使用启发式教学方式,这类学生大多数都能掌握一些基本的体育技能,但是技能动作缺乏连贯性,体育老师在教学过程中要增强学生的体育动作的熟练程度。对于后进生,体育老师主要采取讲解和示范的教学方式,通过现场模仿和示范以及视频播放等,帮助学生理解和巩固基础知识,降低学生的学习难度。
(三)采取分层教学评价
在进行教学评价的时候,体育老师要充分考虑到学生的学习能力,不能使用“一刀切”的评价标准,要用发展的眼光去对待问题,努力挖掘学生的亮点,不仅要让学生知道自己的不足之处,更要增强学生的学习信心,赞扬和鼓励学生。运用灵活的评价方式,将诊断性评价、发展性评价和过程性评价结合起来,进行分层次评价,确保教学评价的有效性和科学性。
结论
综上所述,分层教学法是一种非常重要的教学方法,运用在高中体育教学之中,不仅可以增强学生学习兴趣,提高体育教学效率,还能有效落实素质教育中一再强调的因材施教的教学目标。
[ 参 考 文 献 ]
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