仿真医院情景模拟教学法在手术室实训教学中效果分析

2017-07-22周珊侯娟茹郭秀英

新教育时代·教师版 2017年21期

周珊+侯娟茹+郭秀英

（西安交通大学医学院第一附属医院手术部陕西西安 710061）

摘要：目的探讨分析仿真医院情景模拟教学法在手术室实训教学中效果。方法选取240名护理专业学生为本次研究对象，并且平均分为研究组与对照组。在手术室实训教学中给予对照组进行传统教学法，给予研究组采用仿真医院情景模拟教学法。研究结束后，将两组护理专业学生的手术室实训教学中效果进行对比分析。结果研究组与对照组的手术室实训教学中效果对比，研究组护理专业学生的考核成绩显著优于对照组，P<0.05；研究组与对照组的教学满意率对比，研究组护理专业学生的考核成绩显著优于对照组，P<0.05。结论仿真医院情景模拟教学法在手术室实训教学中效果显著，可以有效提高护理专业学生的实践能力以及操作能力，提高教学满意度，值得教学应用。

关键词：仿真教育技术外科护理学手术室实训教学

仿真医院情景模拟教学法属于模拟教学方法之一。带教老师结合学习内容进行情景模拟，使护理专业学生扮演各种相关的角式，并且将医院手术室相关的VCD、CAI等课件进行播放。本次研究为探讨分析仿真医院情景模拟教学法在手术室实训教学中效果。现报道如下。

一、资料与方法

1.研究对象

选取自2015级240名护理专业学生为本次研究对象，并且通过盲选平均分方法分为研究组与对照组。对照组：均为女性，120例；年龄22岁至24岁，中位年龄（22.50±0.55）岁；研究组：均为女性，120例；年龄21岁至24岁，中位年龄（22.30±1.05）岁；两组护理专业学生的一般资料做对比，P>0.05，有可比性。

2.方法

（1）研究组与对照组均安排三位教师带教，在手术室实训教学中给予对照组进行传统教学法，给予研究组采用仿真医院情景模拟教学法。

（2）对照组给予传统教学法：教师依照教学大纲的相关要求以及教材资料给予护理专业学生按照顺序进行教学讲解，然后组织学生进行管理各项目操作，最后组织学生进行单项目操作

（3）研究组采用仿真医院情景模拟教学法，包括：①教学准备：模拟仿真医院手术室：结合医院手术室情况模拟仿真医院手术室的相关器械与相关的规章制度。安置手术室直播系统：将医院手术室相关的外科直播系统与模拟仿真医院手术室连通播放。多媒体教室设备：设立多媒体教室，可以将医院手术室相关的外科手术操作的VCD、CAI等课件进行播放。②讲义准备：讲义蓝本依据《外科学》为主，由统一教师进行细则编写以及相关操作细节，包括认识相关手术器械，手术器械的使用与传递注意事项，手术前的相关准备，手术区域的相关准备，手术过程中配合操作的注意事项等。研究组护理专业学生进行集体备课，由统一教师进行详细示范。③教学方法：研究组护理专业学生分为8个小组，每个小组各15名进行模拟手术室教学；由统一教师进行详细讲解各单项操作细节，包括手术前洗手方式、手术衣以及无菌手套佩戴、消毒铺巾方法、各种手术器械的使用与传递方法及其注意事项。由三位教师扮演巡回护士，器械护士，医生助手，同时进行详细讲解示教，示教完毕后，进行讨论分析。接着，3个护理专业学生作为一小组，扮演巡回护士，器械护士，医生助手，同时将医院手术室相关的外科手术操作的VCD、CAI等课件进行播放。

3.评价方式

本次研究结束后，将两组学生的相关数据资料进行统计并作出分析，包括①两组学生的手术室实训教学中效果；②两组学生的教学满意率。

4.統计学处理

通过统计学软件SPSS19.0处理分析数据，P<0.05差异明显有统计学意义。

二、结果

1.两组学生的手术室实训教学中效果比较

从本次研究结果中可知，研究组学生的理论考核成绩、单项操作考核成绩以及综合操作考核成绩的达标率均明显高于对照组，P<0.05。见表1

2.两组学生的教学满意率比较

从本次研究结果中可知，研究组的教学满意率为97.50%，对照组的教学满意率为72.50%，两组的教学满意率比较，P<0.05。见表2

三、讨论

临床中手术室是具体非常强技术型实践性工作，需要严格遵守无菌要求，在操作过程中，操作项目多而且操作繁琐性高[1][2]。

由于较多的医学院缺乏外科实验室的相关设备，导致护理专业学生实践能力以及动手能力欠缺，护理专业学生在临床实习期间，不能有效的进行手术室实践工作[3]。本次研究为探讨分析仿真医院情景模拟教学法在手术室实训教学中效果。