激活课堂放飞童心

马丽杰

（ 河北省石家庄市正定县曲阳桥乡韩家楼小学 河北石家庄 050800）

摘 要：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式等”这些理念为我们语文教学提供了正确导向，只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启，学生才会想学，愿学，乐学。

关键词：打造 活力 课堂教学

语文界前辈吕叔湘先生曾说过：“真正掌握一种教学法的教师，他是会随机应变的，他的教室里是生气勃勃的……如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活。”只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感的闸门开启的时候，学生才会想学，愿学，乐学。那么，如何让语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习？

一、巧妙导入，激发兴趣

好的开始是成功的一半。精彩的导语能扣动学生的心扉，激发学生的思维，它就像磁铁一样把学生牢牢地吸引。课堂导入的方法有很多：猜谜语，讲故事，听歌曲等等，根据不同的课文采取不同的导入方式。如在教学《金色的脚印》一课时，我先在课前精心地制作了各种狐狸的图片，在导入新课时，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的狐狸朋友，然后出示狐狸的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子被吸引住了，在此基础上，揭示课题，可起到“一石激起千层浪”的作用，让学生全身心投入到课堂活动中去，在轻松的氛围中，接受知识、陶冶情感，从而取得良好的教学效果。

二、设置悬念，放飞思维

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是思维的开端，是打开知识大门的钥匙。有疑才能引发学生强烈的好奇心和求知欲，激发他们探索问题的热情。所以教师在课堂上要巧设疑问，引导学生自己动眼观察、动脑思考、动口表达，使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳狀态，全身心地投入学习。如教学《泊船瓜洲》一课时，文中的“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以怎样理解？可以换作哪个词？你觉得哪个词运用最好？为什么？在讨论中激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花，从而进一步体会“绿”字的传神。如教《春》一课时，我启发他们思考：作者笔下的春天美不胜收，对春雨、春风进行细致的描写，美好的景色让我们怦然心动，思索作者是如何做到这一点的。由此引导他们由浅到深进行独立探索。待他们各抒己见后，再回头阅读课文，这样，学生探索到语文作文的一些方法，也因颇受启迪而充满喜悦。这一过程不仅能使学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、合作”学习过程中学会解决问题的方法，从中感受到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。

三、开展游戏，活跃气氛

学生是学习的主体、那么，课堂教学中如何发挥学生的主体作用，充分调动学生参与课堂教学的积极性呢？陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”只有在快乐的氛围中，愉快地接受学习，才能达到事半功倍的效果。因此，根据小学生天生活泼好动的特点，将学习与游戏相结合，在教学中插入一定量的、贴近学生生活的游戏，通过游戏把复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生在欢快、活跃的氛围中感受、理解、运用新知。所以课堂上开展适当的小游戏，不仅能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，还能发掘学生的思维，培养学生的创新精神和探究能力，使学生爱上学习，爱上语文。

四、赏识教育，体验成功

学生渴望被赏识，“好孩子是夸出来的”。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖励，都是学生走向成功的力量源泉。教师应该有一双善于发现学生“美”的眼睛，要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，更要以积极的评价来激励学生，所以课堂教学中的激励语非常重要。课堂上或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻点头，微微一笑，不是虚伪的应付，而是真真切切、实实在在的肯定，让孩子在赏识中形成自信。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现……在老师的赏识与鼓励下，学生在学习中感受到成功的喜悦、学习的乐趣，激发了创造热情，增强了自信心。

五、以人为本，张扬个性。

语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。“只有当每个学生的个性都得到充分尊重和发展时，才能真正实现我们的教育目标，才能真正突出素质教育的重点——培养学生的创造精神和实践能力。”语文学科尤其要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，培养其创新意识，教师要积极营造一种有利于学生成长的“教育生态环境”，使课堂真正成为一个学生淋漓尽致展现个体，突出光彩的大舞台。

总之，要让语文课堂充满活力，就一定要让它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上倾情展示，学得有滋有味、有声有色，让学生在快乐中学习语文，在学习中得到快乐！这才是新课程下的语文课堂教学。