高考物理实战复习方法

路玉萍,苏 璐

(1.山东省莱芜市凤城初中,山东 莱芜 271100, 2.山东省莱芜凤城高中,山东 莱芜 271100)



高考物理实战复习方法

路玉萍1,苏 璐2

(1.山东省莱芜市凤城初中,山东 莱芜 271100, 2.山东省莱芜凤城高中,山东 莱芜 271100)

高考在即，学生心情紧张.在复习时，难免一头扎进题海刷题，想以量取胜.以量取胜，会浪费很多精力，效果不好.最好是抓牢基础知识，找出典型问题，能够精练不同类型的题.再加上平和的心态，考前思维调整好，那么就能最终取得好成绩.

例题;规范;归纳总结;心态

复习是把之前所学的内容做整合和提升的，所以无论什么类型的复习课，总是不如新授课用时多，老师讲的也不仔细.高三的复习也是一样，老师提点一下基础知识，然后学生就做练习.同学们大都一头扎进题海刷题，想以量取胜. 我觉得高三的同学们，想复习好物理，只是埋头做题是不可取的.对于高三的整体复习策略，各学校都有符合各自学生学习情况的安排.我就不多说了，下面仅讲几点实战方法.

一、“做”例题

辅导书上一般都有章节例题，多数同学把题意看完，直接看解析，认为自己懂了就算了；还有一些同学直接越过例题，去做练习题.这两类态度都是不可取的.

例题，一般都是精选的典型题，解题步骤也很详尽.我觉得，最有效的对待例题的办法是：认真研读题意，然后自己根据自己的理解做出解析过程，与例题上的解析作对比，找出自己的做法与例题上的解法之异同.这样对比分析，才能找出差距，有效的提高题目的练习价值.一道题，自己做一遍，与直接看明白别人写的答案相比，所用的时间差不多，重做例题还能练习自己答题的规范.所以，在复习过程中，自己“重做”例题，是一个非常行之有效的办法.

二、知其然，也要知其所以然

有学生问了我一道题，题目如下：

如图1，矩形闭合线框在匀强磁场上方，由不同高度静止释放，用t1、t2分别表示线框ab边和cd边刚进入磁场的时刻．线框下落过程形状不变，ab边始终保持与磁场水平边界OO′平行，线框平面与磁场方向垂直．设OO′下方

磁场区域足够大，不计空气影响，则图2中哪一个图象不可能反映线框下落过程中速度v随时间t变化的规律( ).

等我看完题，学生对我说：“您只讲明白A为啥不对就行，那样讲得快，省时间”.唉！好心的孩子，我不怕耽误时间，不说明BCD为什么可能，我也没办法说明A怎么不对呀！我说：“这题还就不能快了讲呢，你得沉住气，弄明白这一道题，再遇到类似的你肯定能会.”此题的分析过程是：设t1时刻线框速度为v，线框的总电阻为R，线框质量为m、加速度为a;

则ab切割磁感线产生感应电动势E=BLv;

ab受的安培力，方向向上，大小

①若F安=mg，a=0，ab进入磁场后，立即做匀速直线运动，则图D可能；

②若F安

③若F安>mg，a向上，线框减速运动，过程中F安变小，当减小到与重力等大，线框匀速运动，则B是可能的.

A不可能的原因也就清楚了：线框减速运动，F安也会减小，加速度a不可能增大，A图中t1～t2时间段内a是变大的，所以它不可能出现.

经历上面真实的案例，我觉得在高考复习中一定要重视理解与总结，也是我今天最想表达的：知其然，更要知其所以然.常听说有成绩中等水平的同学，找老师单独辅导5×3小时，成绩有明显提升.为什么？就是老师找出了典型问题，讲明白、透彻了，学生“知其所以然”了，以后就能够做到举一反三了.没有机会单独辅导，那么就一定要集中精力听课，老师课堂上讲的精华一定要吸收；“终日而思矣，不如须臾之所学”，所以自己做题一定要注意质，注意总结.一头扎进题海，作无效率拼搏，是最不可取的.

三、要心平气和 专注于学习

不能一想到时间紧、任务重，就慌了手脚，无所适从.越是到了关键时刻，越要沉住气，平静的心态，有时是高考取胜的最关键的因素.我和同桌是1990年参加高考的，我们考前练兵，成绩相差一般10分之内，高考志愿填的是同一所学校的不同系.可是高考前几天，她父亲离家找不到了.伯父是抗美援朝的老兵，后来失智了，不认人，叫谁的名字都喊成我同桌的乳名. 本来家人不想让她知道，可是又急于知道是不是父亲到过学校，就去问她.她担心父亲，焦躁、失眠，所以不能集中精力备考和考试，落榜了，只能复读去了.

对于调整心态之类有各种说法，个人有自己的高招.在家里，除非紧急情况，家务事都先放一放.在班里少关注鸡毛蒜皮的小事情，有利于复习备考的事情去做，不利于学习休息的不要做.考试之前，我办法是“每到考试做熟题”.把曾经做过的题准备一份，考试之前做，一方面可以让心情平静，另一方面，可以让进入物理学科的思维状态.这一办法，由很多学生试过，都很有效，分享给大家.希望能对大家有所帮助.

[1]王添华.深思巧解典型题 提升学生物理能力[J].物理教师，2017(3):95-96.

[2]龚涛声.高考物理复习要“四化”[J].中学物理教学参考，2004(10):53-55.

[责任编辑：闫久毅]

2017-05-01

路玉萍，女，物理教育专业本科，中学高级教师，从事物理教育.

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1008-0333(2017)16-0067-02