给排水科学与工程专业实践教学改革探索

孙茜茜　付萍　李海霞　储定保

摘要 随着经济的发展，社会对给排水科学与工程专业的技术人才需求量越来越大，对其所具有的知识储备、实践能力等方面也有更高的要求，因此，实践教学改革是十分必要的。目前，本专业人才培养过程中存在实践教学与理论教学脱节、实践教学基地难以落实、实践教学效果难以保证等问题。针对以上问题，结合南京工业大学浦江学院现状，采取加強课堂教学效果、建立稳定实践基地、强化工程实训效果、改进实践教学方式等措施，探索给排水科学与工程专业教学改革模式，努力培养合格的应用型专业技术人才。

关键词 给排水科学与工程 实践教学 教学改革

给排水科学与工程专业是培养从事给水排水工程规划设计施工运行、管理、科研和教学等工作的高级工程技术人才，服务于水资源利用与保护、城镇给水排水、建筑给水排水、工业给水排水和城市水系统等领域。随着经济的发展，社会对给排水科学与工程专业的技术人才需求量越来越大，对其所具有的知识储备、实践能力等方面也有更高的要求。南京工业大学浦江学院（以下简称我校）根据自身特点将人才培养类型定为应用型，因此，实践教学得到重视。应用型人才的能力表现在对知识的综合运用能力、动手能力、社会适应能力等方面，所以，我校将培养计划进行大胆改革，融入更多的实践教学环节，并对实践教学的内容组织方法进行改革和创新，以期使学生能满足排水相关行业的需要，提高学生的就业竞争力。我校经过一定的时间和探索，初步取得一定成效，但在实践过程中也发现了自身存在的许多不足之处，现提出实践教学改革的一些思路，以期为类似院校实践教学工作的开展提供借鉴。

1实践教学环节存在的问题

近年来，给排水科学与工程专业在教学各环节中存在培养模式落后、教学方法不当等问题，尤其是实践教学环节中存在的问题已经成为高等教育研究的热点问题。实践教学存在的突出问题有：

1.1实践教学与理论教学脱节

传统的理论教学采用教师讲解为主的教学模式，纯理论教学枯燥，很难激发学生的学习兴趣。此外，传统理论教学很少涉及实践应用的知识，对培养学生实践能力亦不利。出现此类现象后，我校认识到实践教学的重要性，于是压缩理论课时，增加实践课时，以“水泵与水泵站”为例，学时由原本的64学时减少至32学时，教师在讲授时只能简单介绍基本的理论知识，学时严重不足难以联系工程实际，且由于教材涉及面广，有很大一部分需要学生自行学习，难以保证该门课程的教学效果。如果该课程学习效果不佳，学生走上工作岗位后难以快速融入工作岗位，这实际上阻碍了学生的成功就业。因此，处理好实践教学与理论教学的关系是值得思考的问题。

1.2实践教学地点难以落实

随着招生规模的扩大，我校在校生人数越来越多，实践对口单位所需接收的学生人数逐年上升，有的己影响到实践对口单位的正常工作，导致很多实践对口单位不再愿意接收学生，且学校对实践对口单位提供的优惠政策较少，吸引力不足。此外，这些实践对口单位处于对学生管理、安全等方面考虑，接收学生数量受到限制。因此，固定的实践教学地点很难落实。

1.3实践教学效果难以保证

为提高给排水科学与工程专业学生的实践能力，我校开设多门实践课程，包括认识实习、课程设计、生产实习和毕业设计。但是实践教学效果却不好，尤其是毕业设计。进行毕业设计的学生面临就业、考研、出国等压力，因此16周的毕业设计教学效果很难得到保证。此外，我校给排水专业固定的实践对口单位为1个污水处理厂和1个自来水厂，认识实习时只能观察构筑物的外观，无法观察到内部管线，且每个厂区的参观时间很紧张，若学生对工艺了解不足，基本处于走马观花的状态，实习效果难以保证。

2改革实践环节的措施

2.1加强课堂教学效果

理论教学是实践教学的基础，实践是建立在理论知识的基础上。理论知识的掌握程度必然会影响实践的效果。我校的培养模式定位为应用型高校，培养目标为高级应用型人才，因此，教学内容是以熟练掌握理论知识为基础，培养学生解决实际问题的能力。这必然要求学生掌握一定的理论知识，才可以更好地应用知识。自2014级学生起，我校采用新型的认识实习教学模式。在认识实习前，增加针对性的理论知识讲授，将水质工程学、水质分析化学等课程的重点知识与即将参观的厂区的工艺流程相结合，进行详细的讲解并提出问题，让学生带着问题去参观，明确重点，提高学生的兴趣。

2.2建立稳定的实践基地

稳定的实践基地是保证实践教学效果的前提，建立认识实习、生产实习及毕业实习多层次的实践基地能为实践教学提供良好的环境。我校已与江宁水务集团等多家单位建立了校企合作关系，为实践教学的良好开展提供条件。认识实习可在本地区内的单位完成，而生产实习和毕业实习则有部分学生需要在外地完成，这就涉及到实习过程的质量监控、学生的吃、住、行及安全等一系列的问题，稳定的实习基地可为解决这些问题提供帮助，若这些问题都能解决，那么实践教学的一些难题就迎刃而解了。

2.3强化工程实训

实践教学的核心环节之一是工程实训，通过实训不仅能让学生更深入地理解理论知识，还能增强学生的动手能力和解决问题的能力。为此，学校投入大量资金修建实训场地及购置仪器设备。通过这些设备和模型，学生可以直观地看到房间内给排水管道系统及附属设备等。通过观察这些与我们的生活息息相关的设备，学生会下意识地对身边建筑的给水排水系统多加留心，与所学理论知识联系起来。学生还可以亲自进行管道的连接，通过实验对各种管材、阀门的性能进行对比，提高教学的参与性和趣味性，使学生印象更深刻。

2.4改进实践教学方式

改进实践教学方式才能从根本上提高实践教学效果。除了在实习前进行适当讲解外，还采取了一系列措施以保障实践教学效果。我校聘请了具有多年工程经验的工程师作为现场指导老师，在实习现场演示现场操作，并在开始实习前举办针对性的知识讲座。讲座中的知识和经验是书本中学不到的，学生听得很认真，收到了良好效果。另外，我校还将生产实习及毕业实习加强为顶岗实习，将学生领入生产第一线，参与生产操作和维护过程，与企业技术人员面对面交流。此外，还在实验教学基础上加强创新性实验，减少演示性、验证性实验，着重于训练学生分析和解决实际问题的能力。我校还采用举办模型制作大赛、鼓励学生申请课题等方式在丰富学生课内外的学习生活的同时，加强对学生能力的培养。

2.5修订人才培养方案

我校给水排水科学与工程专业教学模式仍在摸索阶段。以前本专业采用的教学模式为3.5学年理论教学结合一定量的实践教学，最后0.5学年进行毕业实习和毕业设计（论文）。这种教学模式造成了教学活动与考研和求职的时间冲突，为了解决这个冲突，我校对人才培养方案进行了多次修订，逐步将所有核心课程提到前面3个学年，在第7学期安排生产实习及毕业实习，以保证学生有足够的时间应对考研、求职、面试等活动。

2.6探索毕业设计教学模式

毕业设计是实践教学中一个非常重要的组成部分，是对学生在校所学的理论知识的总结和应用。因此，毕业设计教学模式的好坏对学生分析问题、解决问题和同手能力的培养有重要的影响。为使毕业设计能与工程实际相结合，我校教师在选题时采用结合实际的设计题目，尽量使让学生能够通过对污染源调查、生产工艺的分析、水量的调查、水质的分析，确定设计的需求，结合当地环保部门的要求提出可行的工艺并进行方案的对比和充分的论证，以得出最佳的工艺设计方案。同时，加强对施工图设计的深度要求和计算机绘图的质量要求，使学生通过参与实际工程项目设计得到更全面的锻炼。通过采取这些措施，给排水科学与工程专业学生的毕业设计能够与工程实际相结合，学生感到仅仅是在完成教学任务要求，解决实际的工程问题，在实践中锻炼自己的能力。这样不仅提高了学生对毕业设计的兴趣，也让学生提前参与了工作，有利于提高学生的工作能力。

3结语

实践教学环节是应用型高校教育的重要组成部分，笔者根据我校实际情况提出了在实际操作中理论教学的先导地位、实践基地的重要性及实践教学方式改进，然而实践教学的实施仍有许多不足，比如针对实践教学的管理、实践教学质量控制体系的完善等。实践教学的推广方式和成效无章可循，每所高校结合自身实际情况进行灵活运用，可探索具有自身特色的实践道路。