关于小学班主任管理语言艺术的探讨

夏东明

【摘要】 小学班主任工作对于班级管理有着十分重要的意义，做好沟通管理工作，不仅仅需要应用合理的管理方法，还要不断提升语言的艺术性，对此本文进行了详细的分析。

【关键词】 小学班主任 管理 语言 艺术性

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-196-02

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引言

小学生自制力差，个性鲜明而又不受约束，这就给班主任工作带来很多困难。作为小学班主任，要与时俱进，以现代教育思维，依据小学生的年龄特点进行班级管理工作。小学生年龄较小，和班主任交流中容易产生交流上的障碍，作为班主任，要学会换位思考，从他们的视角看待问题，做出正确的评价和指导。小学班级工作和初中、高中班级工作有所不同，对于初中、高中阶段学生的教育，班主任主要是处理好班集体的问题，运用多种教育手段，提高班级学习成绩，完善学生的人格。而在小学阶段，班主任除了要做好这些工作之外，还要考虑小学生存在的种种特殊情况。因此，小学班主任任务艰巨，工作繁琐。只有充分利用自己的智慧，探索新的教学方法，具备更加完备的能力，才能实现小学班级管理工作的有效实施。具体做法可以从以下几方面入手：

1.小学班主任应用语言艺术的措施

1.1沟通艺术对班级管理的影响

对于沟通艺术而言，其一直都是在进行教学之中十分重要的技巧之一，因此只有班主任才可以比较好地将其应用到平时的教学管理中，保证师生之间进行沟通的有效性。同时在这种良好的沟通环境中，才可以让学生更好地理解班主任，进而不断提升班主任管理的效果。通过沟通艺术同时也可以第一时间帮助教师掌握好学生的想法以及在学习上的主观意愿，需要班主任对学生的个性特征以及潜力等等方面进行明确，便于教师进行因材施教，进而不断提升学生学习的效果和能力，推动学生的全面发展和进步。

1.2培养正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天灯全开着却不以为然；随手丢垃圾、踩草坪、折树枝摘花而不知道污染环境、破坏环境；上下楼梯没秩序乱跑、在楼梯上打闹，在教室里追赶、做游戏……却不知道是安全隐患等等。针对这种情况，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”、“保护环境人人有责”、“生命最宝贵，安全时时须牢记”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

1.3与学生家长经常沟通，做好家访工作

家长是孩子第一任老师，对孩子的了解最为透彻，作为小学班主任，要经常和家长保持联系，第一时间了解学生的情况，研究他们的心理，做到心中有数。通过家校互通，了解学生的个人情况，并能掌握孩子的家庭成长环境，有利于班级工作的顺利开展，对学生有足够的了解，在工作实践中才能因势利导，施以正确的方法，提高学习效率，完善他们的人格，养成良好的习惯，塑造良好的人品。班主任在实际工作中要大胆管理学生，注意方式方法，让学生明白班规班纪，并严格按照班规班纪办事。坚持多表扬，少批评，在公共场合不指责学生，充分尊重学生，采取正面疏导的工作方法。要想法转化后进生，对生病的学生要从生活上给予关心，不落下一节课。做学生的知心朋友，了解学生，学生也了解老师，两者之间相互信任，为班级工作的顺利开展奠定良好的基础，若本班与其他班级之间产生矛盾时，化干戈为玉帛，妥善处理好这些矛盾，我们就能夠建立起良好的师生关系，促使学生不断努力和进步，从而有利于孩子的健康成长，这才是小学班主任的管理艺术。

1.4及时帮助学生解决好实际问题

对于这个年龄段的学生而言，班主任的管理有着十分重要的影响因此，班主任需要对自己的重要性有着清醒的认识，真诚的对待学生，在管理中注重应用朋友式管理，通过这种和谐关系的建立，促使学生可以积极的参与到学习中。教师和学生之间是平等，学生可以积极主动同教师之间进行沟通和交流，因此，才能在课堂中积极配合教师，进而保证课堂教学的质量，教师还需要掌握好学生的具体情况，精心设计自己的管理语言。因为诸多因素的影响，进而也就造成了这个阶段的学生个性和特征发展存在着一定的差异。

1.5用情来打动学生

班主任在开展管理工作的过程中要认识到学生心理变化的实际情况，从学生的层面上出发，同时还要掌握好学生的思想情感。所以爱死这实际中班主任就可以与学生成为朋友，借助情感语言来与学生进行沟通，拉近教师与学生之间的距离，保证可以与学生实现情感上的共鸣。如对于一些自控能力相对较差的学生来说，教师在进行劝导的过程中就要保证自身语言的准确，有针对性的引导学生，同时还要适当的关爱学生，这样才能在不损伤学生自尊心的基础上来感受认识到自己的错误。所以班主任就要确保在管理班级的过程中使用艺术性的语言，这样才能避免学生情感上对班主任产生出排斥的心理，从而可以接受班主任的管理与影响。

1.6合理运用语言艺术，奖罚分明

这里所提到的奖罚分明是指利用语言艺术，对不同的学生情况作出不同的语言艺术使用。小学学生，尤其是低年级的学生刚刚进入校园学习生活，在独立学习、独立管理等方面的自控能力较差，需要教师尤其是班主任进行额外的帮助。而在此过程中，应当做到语言艺术的灵活运用，对表现优秀的学生进行表扬，并以此鼓励学生再接再厉。而对经常犯错误的部分学生，也应当做到奖罚分明，一就是一，二就是二。不应当带有有色眼镜和以偏概全对学生进行批评，应就事论事。在学生陈述清楚事情经过后，要严格的对错误部分进行批评，并与学生约定不要再犯同样错误，可以采取“拉钩”等约定方式，让学生感受到来自班主任的情感，从而产生共鸣。

1.7用真诚的语言活跃气氛

班主任应真诚、坦诚的对待学生，并要改变以往的上下级关系，逐渐变为学生的好朋友。在日常工作中，班主任要加强和学生之间的沟通联系，要与学生进行心与心的交流，这样学生才能感受到班主任的真诚，才能更好的配合班主任开展班级管理工作，从而获得良好的班级管理效果。在平常，班主任要注重对学生进行观察，了解学生在生活、工作中存在的困难，尽可能的为学生排忧解难，从而提高学生对班主任的信任感。在日常交流中，班主任不仅要做到语言的真诚，除此之外，班主任还要有幽默的语言，为学生创设轻松的课堂气氛，让学生在良好的课堂氛围中轻松的接受新的知识。并且，幽默的语言能很好的激发学生同教师的交流，进一步增进师生之间的感情，主动积极的配合老师工作。

对于小学班级管理，是一项十分复杂的工作，在实际工作中，班主任要特别注重班级管理语言艺术的应用，班主任要不断提高自身的语言水平，增强和学生的沟通交流，从而促进班级管理活动的顺利开展。

2.结语

总之，做一名优秀的班主任，就必须以情感人；以身作则、言传身教；以精湛的教学能力折服人；重视班级文化建设；注意细节工作；做学校教育与家庭教育的桥梁；做好后进生的转化工作。做到以上几点，则有可能把一个班级带好。此外，还要在其他方面加以探索和努力，才能把一个班级带的更好。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王丹丹.试论小学班主任管理的语言艺术[J].中国校外教育，2015，13：48.

[2]付延声，李福义.浅谈班主任的语言修养[J].教育教学论坛，2013，12：30-31.

[3]李雪.小学班主任管理语言艺术探究[J].亚太教育，2016，16：198.