初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策

陈巧玲

【摘要】 新课改的推进对我国的教育行业产生了巨大的影响，革新的教学理念和优化的教学模式，都让教育事业取得了极大的进步。初中生处于成长发育的关键阶段，初中班主任的班級管理工作，对于培养初中生良好的思想品质和全面的知识素养都具有重要的促进作用。教育工作者们通过实践和研究，都在不断完善和改革管理方法，以增强班级管理水平，提高整个班级的管理效率和学习效率。良好的班级工作能够让学生增强对世界的认知、对学习的积极性，促进学生的身心健康。但在深入开展班级管理工作的过程中也发现了一些问题，仍需教育工作者的进一步研究和努力。

【关键词】 初中管理 班主任 问题 对策

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-189-01

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1.初中班主任在班级管理工作中存在的问题

1.1与学生缺乏交流，管理方针脱离实际

传统教学模式中的班主任处于主导地位，学生在学习活动和管理活动中都处于被动地位，积极性和自主性都得不到提高。班主任通常采用严厉的管理方式，为学生制定校园生活和学习的种种准则，学生不能对班主任提出自己的意见或建议，更不敢对班主任提出质疑。师生关系不平等，就会让班主任与学生的距离变远，班主任不能从学生的角度出发，不能了解学生生活学习的实际，就会影响管理工作的有效开展。即使学生能够完成班主任制定的学习任务，也只是跟着班主任走，缺乏学习的自主性。

1.2学生团队意识差，配合程度低

现在的初中生多为独生子女，独生子女没有与兄弟姐妹共同长大的经验，又从小深受亲人宠爱，很难养成与人分享、与人合作的生活习惯，往往以自我为中心，团队意识较差。初中生思想观念比小学更成熟和复杂，由于缺乏与同龄人深入交往的经验，往往缺乏与人沟通和合作的能力。在遇到困难时倾向于自己解决，不愿意与班主任和同学交流，处理问题也从自己的角度出发，对班级管理工作缺乏主人翁意识，配合程度低。

1.3班主任自身压力大，管理工作顾此失彼

大学管理侧重于学生自律，高中管理以学生自我管理为主，而初中生虽然具有一定的自我管理能力，往往较于松泛，不能持之以恒，且由于传统教学模式对师生的影响都比较大，学生还不能明确自我探究、自我管理的学习意识，仍然需要班主任引导管理工作的开展。但当前教育内容广泛，初中课程也较多，班主任的工作任务非常重，既需要时刻注意整体的教育工作，又需要对学生的学习和生活具有深入的了解，没有时间和精力开展管理工作，就容易顾此失彼。

2.提升初中班主任班级管理工作效率的对策

2.1建立良好师生关系，提升学生自主管理能力

初中生的成长发育还处于中级阶段，自主管理能力还需要班主任的适时引导才能逐渐提升。对于教师而言，这些成长问题并不算什么，对于初中生而言却非常严重，乃至于成为学生学习过程中的障碍，影响学生的进一步发展。因此，班主任应当站在学生的角度思考问题，营造较为宽松的管理环境，建立良好的师生关系，与学生能够“亦师亦友”，让学生对班主任产生信任，有了问题也能向班主任倾诉。班主任应当正确引导学生，不可站在长辈的角度说教，而是与学生建立平等的谈话关系，引导学生自主思考，改善成长过程中的问题。在深入了解了学生个性后，班主任可以鼓励学生发表自己的真实看法，让学生自我管理，在学生改进了问题后，班主任应当及时给予表扬，让学生体会到自主管理的快乐，从而对自主管理产生自信心，进而引导学生对班集体产生管理意识，自觉维护班级管理秩序。

2.2让学生成为管理工作的主体，培养学生集体意识

传统管理模式就是班主任制定守则，学生遵守规则。这个过程中师生是缺乏交流的。其实，学生是班级管理工作的主要对象，也是管理工作的主体，让学生参与管理工作更有助于班集体的和谐。在学生培养出自主管理的意识后，班主任可以放手让学生参与到班级的管理工作中，培养学生团结协作的能力，让学生产生集体荣誉感，自觉维护班级管理秩序。例如，在制定班级管理守则时，班主任可以让学生各抒己见，表达自己对守则的看法，师生共同研究，结合班级实际，制定师生都满意的、乐于遵守的规章制度。在日常事务的管理上，班主任也可以让学生自己决定管理内容，班主任只需要适当的指导。让学生自己选择班干部、自己选择班干部的管理内容、自己制定班级活动的规范、自己开展班级活动。这个过程中教师需要持续关注，在给予学生充分的自主权时，将学生引导到正确的轨道上。

2.3提高班主任综合素质，树立科学的管理理念

班级管理工作的高效开展，班主任在其中起着不可忽略的作用。“学高为师，身正为范”，班主任只有不断提高自身综合素质，为学生起到良好的示范作用，才能以理服人，以情动人，让学生对班主任产生信赖。在产生管理问题时，只有自身素质过硬，才能做到游刃有余。并且，班主任还需要树立科学的管理理念，结合班级的管理实际，和国内外的优秀管理范例，制定良好的管理方针，引导学生的全面发展。良好的班集体应当具有和谐的教学氛围、良好的师生关系，同时能让学生快速成长、问题及时解决，在师生充分的沟通交流中达到共同进步和成长。综上所述，初中班主任的班级管理工作十分复杂，需要顾及到学生的方方面面，班主任只有不断优化管理模式，提高管理水平，才能促进学生身心的健康发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]邱百惠.初中班主任管理中的常见问题及改进策略探析[J].中国校外教育：上旬刊，2014（11）.

[2]任伟.浅谈初中班主任管理工作[J].引文版（社会科学），2015（10）：48.

[3]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013.44.