小学数学教学现状及优化策略分析

杨海珍

【摘要】 数学不仅仅是小学教育中的重点课程，同时也可以培养学生的逻辑思维能力。在当前的背景下，我国小学数学教学还存在着一定的问题，本文则论述了小学数学的现状以及优化措施分析。

【关键词】 小学数学 现状 策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-137-01

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小学数学是学生刚步入学校的启蒙学科，主要由数字、图画、逻辑关系组成，而数学的学习主要以问题为根本。问题的多样化造就了解决方法的多样化，同时，多角度考虑问题有助于开拓学生的逻辑思路和想象能力。数学来源于生活也将应用于生活，不是将问题与答案死记硬背，而是活学活用、开拓思路。因此，针对当前小学数学教学所存在的问题，提出有效策略才是推动教育快速进步的关键。

1.小学数学教学的基本现状

1.1小学数学教学效果不理想

究其原因主要是应试教育的弊端造成的严重后果。小学数学教师的主要精力完全放在了完成应试教育的课程任务上，而没有很好地开展小组合作互动学习，剥夺了学生学习的主动权，严重制约了学生互帮互助、共同提高的能力。而且目前的课堂教学存在着严重的教学方式和方法的不当，教师“满堂灌”和“填鸭式”教学的现象普遍存在，严重扼杀了学生的学习积极性和创造性，也严重影响了小学基础教育中素质教育的开展。因此，开展小学数学低年级阶段的分组合作学习，共同提高学生的学习成绩和创新能力，就成为了基础教学改革的关键环节。

1.2教学方式和教育理念不能与时俱进

当前的小学数学基础课堂教学中老师忽视知识发生过程的现象普遍存在。数学任课教师往往忽视了数学情意教学的目标和学生学习的主体地位，从而严重影响了学生的学习兴趣和学习积极性，这样就严重地制约了学生的探索精神与创新意识的发挥，也极大地阻碍了全体学生整体综合素质的提高。

1.3学生的自主性学习不够

小学生的自主性学习普遍不够，这与他们的年龄和心理状态有关。所以，小学生基本处在一种被动接受知识、被动学习的状态中。这些都给小学基础数学的教育带来了极大的困难。

1.4师生之间的交流互动不足

很多数学教师传授知识只顾照本宣科，毫不顾及学生的整体感受，也没有考虑到学生的接受程度，未能和学生进行深入的交流和探讨。这不能不说是教师失职的一种表现。所以，为了很好地进行课堂教学，老师有必要多了解学生的心理状态，以更好地进行课堂教学。

2.小学数学教学优化措施分析

2.1联系生活实际，引导主动学习

对于低年级段的小学生来说，学生学习的知识层面较浅，对于一些较为抽象的知识很难在较短的时间内掌握和理解，这个时候就需要将知识与生活实际紧密联系起来，学生从实际的生活经验出发，往往能够更好地理解知识，同时，这样的学习方法也使得数学教学更加简单易行，学生学习的主动性将获得有力提升。比如在教学《学习人民币》这一章节时，可以让学生分别扮演超市中的顾客、老板，展示一个日常生活中逛超市买东西的小场景。在表演完毕后让学生分别谈谈平时自己购物的感受与经验，增强学生对钱币更深层次的理解，从而能够更好地学习本章节。低年级段的知识很多与生活有着极为紧密的联系，只要教师善于发现，加强引导，学生就能够从中获得更多的知识。

2.2擴展学生思考问题的角度

掌握丰富解题方法的根本是扩展学生思考问题的角度，引导并鼓励学生“一题多解”。因此，班级可以采取小组合作的方式缩小学生之间的差距，对于教师布置的作业进行多种求解方法的总结，要求组内讨论并上交讨论结果。这样不仅能使同学之间良好沟通、思路类似，有的学生对于知识接受的来源是同龄人时效果会好很多，而且能有效地使学生对于不同题型均能举一反三，缩小学生的成绩差距。

2.3教学手段的多样性

方法的多样性能开拓学生的思维与视野，也能够使爱好、接触事物不尽相同的学生都能有途径接受数学概念公式。丰富教学手段可以从课堂上授课和室外活动两方面进行。课堂授课可以采用多媒体动画、实物、手工等形式，为学生讲授相关数学知识；课外活动主要为数学游戏，在娱乐中穿插数学元素，例如，举办数学元素接力赛，设定规则为四个学生均站在起点，第一个学生跑到另一端，计算出第一道数学题的答案，跑回来告诉第二个人，以此类推，最终快速到达终点且答题正确率较高的小组为胜。调动学生学习数学的主动性的同时，还能让学生们学会合作和互相帮助。

3.结语

小学时期是学习习惯、学习兴趣培养的关键时期，只有让学生形成了学习数学的兴趣，才有可能让学生学习的积极性、主动性获得根本的提升。在新的时期，要提升数学教学的效果，就需要数学课堂变得更加生动、更加有趣，让学生成为课堂学习中的主体，提升学生学习的积极性与主动性。因此，教师要不断改进教学方法，将知识与实际生活紧密联系起来，培养学生学习的兴趣与乐趣，让学生能够形成自主探究、深入思考学习的意识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吕素梅.小学数学课堂教学评价的现状、问题及对策研究[D].扬州大学，2015.

[2]唐艳.小学数学“实践与综合应用”的实施现状研究[D].西南大学，2007.

[3]万晓丽.论小学数学课堂教学的现状[J].成功（教育），2013，01：48.