浅议新课程背景下高中语文阅读教学的思考

戴芝全

【摘要】 随着新课改的实施，高中语文阅读是其中改革的重点内容之一，对于推进高中语文阅读教学有着重要的意义，本文则根据实际分析了新课改理念下高中语文阅读教学的质量提升。

【关键词】 新课改 高中语文 阅读

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-022-01

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阅读是中学语文学习最为直接也是最重要的学习方法，高中语文课程在很大程度上依托于阅读教学来实现，阅读教学是高中语文教学最主要的教学形式。因此，提高阅读教学的有效性，让学生学会阅读并学会通过阅读去研究所学内容，真正从阅读中获益，就显得尤为重要。遗憾的是，如今高中语文阅读教学的现状不容乐观，阅读课倒是不少，可真正有效的不多，很多阅读课甚至成了学生完成笔头作业的自习课。在有的阅读课上，老师讲得兴致勃勃，学生却听得昏昏沉沉，左耳进右耳出。有的老师甚至取消阅读课，代之以各种练习，采用题海战术，使学生丧失了宝贵的阅读时间和提升阅读能力的机会。

1.语文阅读改革的意义分析

现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而，阅读能力也应放在首位。高中生打下扎实的阅读基础，一辈子受益不尽。在全面推进改革、开放的时代里，光有书本知识是绝对不够的，为了适应无限丰富、生动、复杂的社会生活就要求每个中学生要有更加丰富、全面的知识，而在单一的课堂教学中，我们也无法满足学生的求知欲望，那么语文课外阅读就为中学生们提供了获取广泛知识的机会。通过看不同的课外书，了解和掌握了各方面的知识，就扩大了的知识面。同时，语文课外阅读也巩固了课内阅读的成果。任何一篇课文的理解都不是一次完成的，一般都要经过反复多次的学习，才可能理解得深、记忆得牢，而这反复、多次的功用，就要通过语文课外阅读的形式来获得，这样，语文课外阅读就起了促进课内阅读，强化课内阅读的作用。其次，是因为课内的书本阅读教材的变化性很小，不能把古代、近代和现代各时期最好的文章采纳进来，而语文课外阅读却能弥补课内阅读内容的不及时性和不全面性。高中学生语文阅读能里的培养就是结合高中语文新课程对学生的语文学习要求，培养学生提出问题的习惯、发掘思考问题的深度、强化解决问题的力度，实现学生语文知识的全面提高。

2.新课程理念下高中语文教学的措施分析

2.1阅读教学需要激发学生兴趣

不同的阅读题材会有不同的思想，语言风格也大不相同，针对不同的阅读题材，教师应采用不同的教学方法。诗歌、小说、散文、戏剧，不同的文体要有不同的教学方式。学习《再别康桥》时，重在诵读，让学生在诵读中领悟体会；学习《雷雨》时，重在对角色的揣摩体会，可通过组织学生表演使其把握人物的个性；学习《我有一个梦想》时，重在让学生学习演讲的技巧与方式，可组织演讲比赛，让学生学以致用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发了学生的阅读兴趣，才能使他们养成良好的阅读习惯，流连于字里行间，沉浸于墨韵书香，不断丰富自己的人文积淀，促进精神成长。

2.2立足课堂，开展课堂教学有效性的方向性研究。

参研人员从有效课堂的各个环节和各自的研究方向进行课堂教学实践，收集研究的第一手资料，并梳理收集的资料，召开碰头会，形成阅读教学有效课堂的共同认识，包括五个方面：其一，语文教学具有循环往复、逐步递进、潜移默化的特点。小学、高中、高中以及各个学段之间知识的掌握、能力的提高、语文素养的达成、人文素养的积淀都循着一个螺旋上升的规律，而且要有一个长期滋养的过程。其二，语文教学实质上是作者、编者、文本、教师、学生相互对话的过程，前两者相对客观、稳定，后两者相对主观、不稳定，“文本”是联系前后的中间媒介，同时“文本”具有示范性、意义相对确定性、可建构性（文学作品）、语言训练材料性质。其三，语文教学的本质是学生在教师指导下的自觉地学习活动，它的终极目的是通过有指导的学习实践活动逐渐摆脱教师形成独立的语文能力和素养。正如叶老所说，教是为了不教。其四，师生之间关系的界定——双主体（也有学者理解为主导和主体）。学生是具有主体性的人，是语文学习活动的学习（解读文本、学习方法、接受陶冶）主体；教师也是具有主体性的人，是语文学习活动的组织（解读文本、教授方法、传布精神）主体。教师主体性更多表现为教师职业的主体性，教师主体性的实现是以帮助学生主体性的实现为标志的，同时它也是发挥教师主体性的目的和归宿。其五，必须建立的几种语文教学意识：序列意识、单元意识、课型意识、文本（文体）意识、语言训练意识、自我反思意识。

3.结语

阅读教学必须讲究有效性。高中阶段是增强学生阅读能力和提高学生阅读质量的关键时期，如果阅读教学低效甚至无效，会直接影响到学生阅读能力的提高和语文素养的形成。我们要给学生提供高质量的阅读课，为他们今后的人生发展奠定坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]黄雪艳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[D].云南师范大学，2015.

[2]賀忠燕.高中语文阅读教学发现学习研究[D].山东师范大学，2013.

[3]王金玉，杨军，陈岳纯，曾强.高中语文教师课外阅读的调查研究[J].桂林师范高等专科学校学报，2010，（02）：199-203.