小学生体育作业设计的调查研究——以山西省太原市为例

周 刚，吴 晨，暴志刚

（1.山西省太原市教研科研中心，山西 太原 030000；2.太原市第四实验小学校，山西 太原 030000）

小学生体育作业设计的调查研究
——以山西省太原市为例

周 刚1，吴 晨2，暴志刚2

（1.山西省太原市教研科研中心，山西 太原 030000；2.太原市第四实验小学校，山西 太原 030000）

本研究运用文献资料法、 问卷调查法、数理统计法等研究方法，对小学生完成体育作业的态度、形式、类型、时间等，以及家长对体育作业的态度、参与的类型及要求等进行调查研究。

小学生；体育作业；现状

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

小学生体育作业设计。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 根据研究目的和内容，查阅中国学术期刊网（www.cnki.net）和互联网（www.google.com），并以“体育作业”“体育课后家庭作业”“小学生体育作业”等为检索关键词，查阅近几年有关学生体育与健康课后作业方面的相关文章、书籍、报告及相关信息，为本研究提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法 采用分层抽样的方法，对太原市城区内5所直属小学（太师一附小、太师二附小、太原市实验小学、太师三附小、太师四附小），选取二、四、六年级3个年级中的一个班学生及四年级家长进行问卷调查。问卷内容主要是围绕学生和家长的基本信息；体育教师是否布置课后作业及布置作业的形式；学生完成体育作业的态度、形式、类型、时间等.1.2.3 数理统计法 运用统计软件Microsoft Excell对数据进行统计分析，调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 小学生体育作业设计现状

2.1.1 体育教师是否布置作业 调查显示，有90.6%的体育教师布置过体育课外作业，部分体育教师将课延伸到了学生的家庭或者社区；80.1%的体育教师是以口头的形式传递给学生，相比较书面形式的作业很少有体育教师布置，可能归结于体育课在户外并以肢体练习为主的课程。书面形式的作业相对于口头作业更具体，体育教师主要是在寒暑假期间才为学生布置书面作业，在方法、时间、次数及安全事宜都一目了然，日常体育课外作业少有教师会以书面形式布置。

2.1.2 小学生对体育作业的态度 调查显示，97.3%的学生都愿意完成体育教师布置的课外作业，有甚者建议体育教师多布置课外作业，学生们对课外体育活动非常渴望，但迫于文化课的学习来自家长、教师和同学等多方面的压力使得所剩无几的课余时间也难以支配，学生迫切希望将体育课外作业列入正式书面作业，以此来应对文化课的作业。

2.1.3 小学生体育作业的形式 调查显示，学生喜欢完成体育作业的方式，以独自练习和与家人完成课外作业的居多占38.4%和40.4%，仅有18.2%的学生喜欢和同伴来完成体育作业。这可能与我市城市居民生活环境有关，在居住的小区内没有体育健身场地或者人均面积较小，学生无法和同伴共同完成。

2.1.4 小学生体育作业的项目 调查显示，学生最喜欢的体育作业类型是肢体活动类占81%，其中以跑步和足、篮、排球类的项目为主，乒乓球和羽毛球项目次之。当下经济发展迅猛，人民生活水平日益提高，我市的体育文化活动更是繁荣，山西唯一的职业男子篮球队成为人们茶余饭后评论的焦点，也成为青少年当中的榜样。

2.1.5 小学生体育作业的作用 调查显示，所有被测学生都认为体育作业对学业及身心发展有帮助，大多数学生认为非常有帮助。体育运动对人的意志品质和自信心等心理产生积极的影响，在日常学习和生活中这些优良的心理品质会潜移默化地影响行动，带给我们丰收的喜悦。

2.2 家长对体育作业的态度

2.2.1 体育作业是否有必要布置 调查显示，大多数家长认为体育作业有必要布置（81.6%）。人们的生活水平逐年提高，对衣食无忧的生活来说，人们现在更关注自身的健康状况。调查数据显示，家长在小学阶段最关心的是孩子的身体健康，其次才是学业成绩。也有极少数家长认为适量的体育作业会给孩子增加负担，可能因自身原因、场地等运动条件不能满足使之成为负担。

2.2.2 体育作业的形式 家长们对孩子完成体育作业的类型倾向于身体活动类的作业，这也正迎合了近几年的学生体质健康报告，肥胖、高血压病等富贵病正在慢慢侵蚀青少年。调查显示，有很多家长也意识到了体育运动的重要性，但也有部分家长认为观赏体育比赛对孩子了解国内外赛事以及学练体育项目都是有益的。大部分家长都提出每周能布置1～3次体育作业，每次体育活动时间30～60min，而且家长们都非常愿意和孩子一起完成作业，借完成作业的机会和孩子共同相处，顺便了解孩子的学校表现和社交情况。

3 结论与建议

体育作业是体育课上教学的延伸，是有效达成体育教学目标不可分割的一部分，对体育教师教学环节的检验，将学生列为主体地位，以学生的发展来衡量体育教学质量。学校、家庭、社会三者相辅相成，体育课外作业用以提升学生核心素质，回馈检验体育课堂教学，提升家庭凝聚力，促进民主和谐社会的建成。建议：教师在体育课堂教授的学、练项目时应加强安全练习事宜的介绍；体育教师在布置体育作业时要充分考虑学生的自身条件、项目、场地等，可给学生布置多个选择项目，依据自身兴趣等条件选择完成；教师以书面的形式布置体育作业，学生完成并记录详细情况，教师将记录可作为教学参考了解学生掌握情况；多数家长及学生认为体育作业的运动量为，每周布置2～3次，每次练习时间为30～60min；简单详细的书面练习动作、亲子合作项目和体育比赛观赏相结合。

[1] 龚伟飞.广州市越秀区小学实施体育家庭作业的可行性研究[ D ].广州：广州体育学院，2015.

[2] 谢晨.美国青少年体育参与的组织支撑研究[ D ].北京：北京体育大学，2016.

[3] 陈小良，姚瑞.论体育课外作业的意义及实施策略[J].成才之路，2016（11）.

G807.2

A

1674-151X（2017）16-079-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.16.039

投稿日期：2017-06-11

周刚（1969—），中小学高级。研究方向：体育教育教学。