浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

宋立芬

摘 要：课堂教学是当今笔者国主要的教学组织形式，是学生在校期间学习的主要阵地。课堂教学中，教师要创造性地教，学生要创造性的学，把理论知识教学与思维训练、行为训练紧密的结合起来，培养创新知识、创新思维、自学习惯和创新能力，为塑造德智体美劳全面发展的创新人才奠定基础。在有限的一节课的时间内让学生掌握尽可能多的知识。这实际上是教学最优化的问题，是“减负提质”的问题。那么如何提高课堂教学效率？下面就结合自身谈几点体会。

关键词：小学数学 课堂教学

一、教学观念现代化

要提高小学数学课堂教学效率，首先要转变教学观念。实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的老师，再完善的教学方式，使用起来也会“走样”。现代的教学观认为“教学就是教师有效、合理的组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活动，要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代化教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确定“四种教学观”。教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。[1]

二、制定合理、科学的教学目标

课堂教学目的、任务，突出重点、化解难点。课堂教学目标是构成课堂教学活动的首要成份，是确定教学活动的内容，选择教学方式、方法的依据，也是课堂教学活动的预期结果。人类任何社会活动总是有意识，有目的地朝着某个方向进行，同样课堂教学活动也是有目的有意识地进行。因此课堂教学目标的确立至关重要。但是大部分时候，特别是新授课，笔者只是将教学大纲中已经确定了教学目的、教学要求，重点难点照搬照抄。虽然这样做无可非議，但有时笔者也确实发现：大纲规定的要求与我们的实际还是有一定区别的。

笔者的学生的基础情况，能力情况，对上堂课的消化情况，对学习的积极性情况，都是备课时确立教学目的时不可忽视的方面。同时在课堂教学中要做到突出重点、化解难点，每一堂课都要有一个重点，而整堂课的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以用不同的方式将这些内容简短地提出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。

三、选择恰当的教学方法

每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。本学期笔者所教的是立体几何中，对于这部分内容，光靠讲授是不行的，所以笔者还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证结论。如在教授圆柱、圆锥之前，要求学生每人做几何模型，观察各部分特征。这样在讲授时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。此外，立体图形中有很多的公式，对于这部分内容，笔者灵活采用观察、大胆猜测，实例验证、理论验证等多种教学方法，尽量让学生发现公式，验证公式，应用公式。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。

四、要善于应用现代化教学手段

随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段，一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，学习的重点和难点。同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体教学来完成。上学期，在教授圆的面积时，笔者自编了电脑课件，借助电脑来生动形象地展示圆的面积的推导过程，提高了教学效率，取得了不错的教学效果。

五、营造和谐的师生关系

现代教育家认为，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。社会环境的变化，家庭的娇宠，使现在的学生养成以自笔者为中心的思维方式，那种盲目惧怕，绝对俯首帖耳的学生已不多见。在绝不迁就姑息的基础上，教师也调整自身，从教育学、心理学等方面以科学的管理方法去面对学生，教师在课堂上应有主持人的优雅自如的风度。要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣，进而幻想在这门学科领域里有所创造。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会大大提高。因为厌烦而形成的冷漠的师生关系，是不适应现代化教育，也无从谈保证上课效率的。我们要充分了解学生，了解学生已有的知识基础和生活经验，了解学生的兴趣所在；了解学生的学习状态，真正体现学生的主体作用。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组，可以使教学事半功倍。在教学过程中要时刻关注学生的学习情况。在课堂上使用和谐的教学评价，营造民主化的师生关系。

最后，笔者深信，课堂教学的有效性必然是广大教师所共同追求。有效课堂是一种能够经受时间和实践考验的理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。追求课堂教学的有效性，并非返古教学。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。笔者将非常期待以自己的思考、交流，引发更多教师对这一问题的关注、探索。

参考文献

[1]高书琴.论小学数学高效课堂的构建[J].考试周刊 ， 2014 （13） ：75-75.