论高职校企协同创新创业人才培养模式

2017-07-18王敦

河北职业教育 2017年3期

关键词：课程体系校企工程造价

王敦

（湖北财税职业学院，湖北武汉 430064）

●人才培育

论高职校企协同创新创业人才培养模式

王敦

（湖北财税职业学院，湖北武汉 430064）

“创新创业”是适应我国经济新常态下的一种发展趋势，“创新创业教育”在高等教育中越来越具有突出的作用和意义，“校企协同”发展是高职院校创新创业人才培养的一种有效途径。高职层面的校企协同创新创业人才培养模式，可以归纳为“两模块、一平台”：是指理论课程模块、实践课程模块，校企协作创新创业综合实训平台。

创新创业；校企协同；人才培养模式；课程体系构建

“创新创业”是适应我国经济新常态下的一种发展趋势。“校企协同”发展是高职院校“创新创业”人才培养的一种必然途径［1］。创新创业教育是一种覆盖全体学生学习、生活全过程，以培养大学生创新素质（创新精神、创新能力、创新技能、创新思维、创新意识、创新品质等）和创业素质（事业心、进取心、开拓精神以及开创某项事业、策划某项活动或推广某项产品的能力等）为总体目标，通过开设相关课程和开展相关实践、模拟、体验教学环节，在与基础教育、专业教育和职业教育等有机融合的基础上形成的提高大学生综合素质、促进大学生全面发展的一种新型教育理念和教育模式［2］。

2010年，时任教育部副部长陈希同志在《在推进高等学校创新创业教育和促进大学生自主创业工作视频会议上的讲话》中指出，应以培养学生创新精神、创业意识和创业能力为核心，大力推进高等学校创新创业教育工作，意味着我国将创新创业教育贯穿于高校人才培养全过程［3］。2015年，国务院印发《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，“大众创业，万众创新”已经成为了这个时代的发展热潮，为当前社会经济发展注入了新的活力［4］。为了进一步提高高职人才培养质量，推动“大众创业，万众创新”浪潮，完善创新创业人才培养新方案，建立创新创业人才培养新模式，构建创新创业新体系，为当前高职院校人才培养体系的不可避免的趋势［5］。

一、高职校企协同创新创业人才培养目标

高职校企协同创新创业人才培养目标的确定应由高校和企业共同完成。企业应将未来发展对员工的需要反映到人才培养中，以制定准确的人才培养目标。面对经济全球化的挑战，国家和社会所需要的人才类型发生了质的改变，具有创新意识和创新能力，是新时代人才质量的核心，必须以培养具有创新精神和创业意识的创业能力的人才为核心，构建校企协同创新创业人才培养体系［3］。以我校工程造价专业为例，高职校企协同创新创业人才培养目标是以培养具有创新精神和创业意识和能力的人才为核心，具备良好职业道德和服务意识，掌握建筑工程技术和工程造价专业基本理论和专业知识，具备在建筑行业从事建筑施工技术、工程招投标、工程量清单编制和施工过程管理能力，具有较强实践能力和创新精神的高素质技能人才［6］。

二、高职校企协同创新创业人才培养模式

1.高职校企协同创新创业人才培养模式

根据高职校企协同创新创业人才培养目标，我校工程造价专业的人才培养模式可以总结为“两模块、一平台”，如图1。所谓“两模块”，是指理论课程模块和实践课程模块；“一平台”是指校企协作创新创业综合实训平台。

图1 高职校企协同创新创业人才培养课程体系

2.高职校企协同创新创业教育课程时间体系

为了较好地将创新创业教育融入校企协同人才培养体系，对大学三年的课程安排有个大体的时间表，如图2所示。

图2 高职校企协同创新创业教育课程体系

以我校工程造价专业为例，主要有创新创业能力培养、专业能力培养两条主线。对于创新创业能力培养，一年级主要是培养创新创业的意识，以创业核心课程为载体，形成创新创业品质和创新创业人格。二年级时就可以围绕创新创业加入一些外围课程，校企合作学年实训环节等，并鼓励学生多参加创新创业社会活动实践，将理论知识实践化，在二年级下学期，鼓励学生提前参与校企合作学年实习。三年级主要是校企合作实训、创新创业综合实训等实践课程环节。对于专业能力培养，一年级、二年级侧重于专业核心课程，专业实训课程根据教学安排贯穿于一年级下学期至三年级。创新创业能力培养、专业能力两条主线互相交叉，相辅相成，专业能力的培养为创新创业能力提供基础，创新创业能力的培养为专业能力的施展提供了平台。

三、高职校企协同创新创业人才培养课程体系构建

“课程体系是学校教学的核心部分，是某个专业所设全部课程相互之间的分工和合作”［1］。课程体系是各种课程之间相互排列组合所构成的一个有机体系，完善合理的课程体系是保证教学质量的关键［5］。

1.理论课程模块

理论课程模块的设置是以培养学生创业意识、创业精神为出发点，并打下坚实的专业知识基础，为培养学生的创业能力做准备。该模块是指包括创业核心课、创业外围课和工程造价专业核心课等，如图3。

图3 理论课程模块

创业核心课包括《大学生职业生涯发展规划》、《大学生就业创业指导》、《创业成功学》、《KAB创业基础》、《创业学》、《创新教育学》、《创业教育与实践》、《新创企业管理》等，以上课程作为创新创业教育的专业核心课，旨在启蒙学生的创业意识和创业精神。

创业外围课包括范围较广泛，是指由创业核心课延伸出来的经济、管理、心理、法学、哲学、公共关系以及人文社科类的通识以及应用课程。例如《演讲与口才》、《商务礼仪》、《公共关系与社交礼仪》、《应用文写作》等。

专业核心课是为该专业打下坚实的专业基础，以我校工程造价为例，专业核心课包括《房屋建筑学》、《平法识图》、《建筑CAD》、《建筑施工技术与组织》、《建筑材料》、《建筑工程概预算》、《工程造价实务》、《工程造价与管理》、《工程经济学》、《工程项目招投标与合同管理》等。

2.实践课程模块

实践课程模块包括创新创业职业技能大赛和工程造价专业实训课和工程造价专业实训等内容，如图4。

图4 实践课程模块

创新创业职业技能大赛是以专业竞赛为载体，以提升专业技能为目的，通过“以赛促学，以赛促教”，将理论课程转化为实践技能的一种手段。创新创业职业技能大赛包括学校级工程造价技能大赛、省级工程造价技能大赛、全国工程造价技能大赛选拨赛、全国工程造价职业技能大赛等。学院主办的“学校工程造价技能大赛”，主要面向工程造价专业大二在校生，于每年的五月份举行；省教育厅主办的“高等职业院校工程造价技能大赛”，参加比赛的有全省开设工程造价专业的90%的高职院校，在每年的十一月份举行；全国工程造价技能大赛选拨赛于每年四月份举行，为下半年的全国工程造价职业技能大赛做准备。除了以上赛项之外，还有比如“省级建筑CAD技能竞赛”“省级工程测量技能大赛”等，都为理论知识转化为实践知识提供了较好的平台和机会。

工程造价专业实训课是以专业理论课为单位，目的在于加深学生对理论知识的理解，培养学生的基本应用技能，主要以项目化教学、案例教学的方法组织进行。该部分包括建筑工程测量项目实训、建筑识图与构造项目实训、工程造价软件实训（广联达）、建筑工程招投标实训、工程项目管理沙盘项目实训等。目前的“大数据时代”，对工程造价行业影响较大，尤其是以计算机应用为基础的系统仿真技术对高职院校的专业课题体系的设置影响较为深刻。因此，建议在校企协作创新创业实践专业实训课程体系里加入相关仿真课程，例如BIM（建筑信息模型Building Information Modeling）仿真实训课程、施工仿真实训课程等［7］。

3.校企协作创新创业综合实训平台

校企协作创新创业综合实训平台包括：校企协作综合实训平台和大学生创业孵化基地两部分，如图5。

图5 校企协作创新创业综合实训平台

校企协作综合实训是指学生以两套真实的工程项目图纸，并指定两名指导老师（一名来自学校，一名来自企业），按照实际的工作程序，如钢筋算量、图形算量、计价、工程项目招投标的全过程进行模拟的过程。校企协作综合实训平台工程造价专业实训课是以结合市场需求，根据工程管理相关职位有“工作经验”的要求，而在现今的教育体制下，学校很难培养出有“工作经验”的毕业生，针对这一问题，我校采取与企业协作方式，企业为学生提供综合实践平台，使其能够快速地步入毕业之后的工作岗位。具体为合作企业提供给学生2套真实的工程项目图纸，并指定一名企业的工程师作为学生的指导老师，完成钢筋算量（运用软件完成钢筋建模计算钢筋工程量）、图形算量（运用软件完成图形算量）、计价（运用软件完成工程项目的计价）、工程招投标（结合实例工程，讲解投标报价相关知识，并根据情况现场模拟招投标）以及综合实训和项目总结等。除此之外，每名学生配备一名校方导师，对学生的实训情况进行跟踪指导，实行企业+学校“双导师”制度。校企协作综合实训平台是通过真实的图纸进行模拟实训，使学生能增长“工作经验”，培养符合市场需求的工程造价专业人才。

大学生创业孵化基地是一种新型的社会经济组织，通过为大学生提供研发、生产、经营的场地，通信、网络与办公方面的共享设施，系统的培训和咨询，以及政策、融资、法律和市场等方面的支持，降低了大学生创业企业的风险和成本，帮助初创阶段或刚成立的企业成为能够独立运行并健康发展的企业［8］。大学生创业孵化基地建设是建立创新型社会的内在需求，也是实现产学研有机结合的重要途径，又对帮助大学生自主创业，缓解社会就业压力起着积极的作用［9］。我院对自主创业的学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务等优惠政策。例如，我校对自主创业的学生帮扶政策有：享受房租补贴、申请小额担保贷款、放宽注册条件，三年内减免登记类、证照类等行政事业性收费、征收企业所得税优惠政策等。2015年9月，我校湖北智海厚德财税咨询有限公司、云商汇、明华汽车全服务、武汉巨胜信息技术有限公司等4个创业团队首批入驻孵化基地。

四、高职校企协同创新创业人才培养方案实施保障

1.制度保障

高职校企协同创新创业人才培养方案的实施，应通过有关制度来保障，无论是“理论知识模块”、“实践知识模块”的相关课程，还是“校企协作创新创业综合实训平台”的有关成果，都应当列入教学计划，纳入人才培养方案的学分管理体制。对于课程而言，按其重要程度分为必修课和选修课，对于必修课程，学生要无条件地接受学习；对于选修课，学生可以结合其专业及兴趣进行选择。例如，高职校企协同创新创业人才培养方案中，上文所提到的创业核心课、专业核心课，必须列入必修课进行学习，对于创业外围课，学生可以进行选择，必须修满学校规定的最低学分［10］。

2.师资力量保障

师资队伍建设对于校企协同创业人才培养有着非常重要的意义，一支高水平，专、兼职结合的教师队伍是保障教学任务有序开展的保障。近年来我院从国内知名院校引进工程造价相关的毕业生，按照学院教师人才培养的要求，新进教师由老教师进行一对一的培养和指导，弥补新进教师实践经验的不足，使之逐渐成为工程造价专业的骨干教师力量。我校在寒暑假期间，要求全体教师进行企业顶岗实践，深入企业前线，了解企业需求，增强实践操作技能，理实结合，极大地提升了教师的技能水平。我校鼓励教师考取职业资格证书，例如造价工程师、二级建造师等与专业密切相关的职业资格，既提高教师的专业知识素养，又可以更好地为课程教学服务，增大“双师型”教师比例。

为了使工程造价专业与市场需求紧密结合，掌握行业发展动态，我校高薪聘请了行业专家“楚天技能名师”承担部分教学任务和指导学生创业就业。聘请的专家具有完备的理论知识体系和丰富的实践经验，能够很好地结合市场对工程造价专业的需求进行教学，使工程造价专业的学生能较好地把握市场动态。

3.实践教学保障

实践教学是高职院校专业教学的重要组成部分。按照实践场所，可以将实践教学分为校内实践教学和校外实践教学，校内实践教学依托校内实训基地，校外实践教学依托校企合作企业。

对于工程造价的校内实训基地建设，我院先后投入大量资金进行打造，根据现有资源和条件，我校建成工程造价模拟实训室、工程测量实训室、工程绘图实训室等，同时购买了广联达工程造价软件，工程项目沙盘及软件等。通过近几年软硬件的购置，目前的实训设备能满足教学要求，使工程造价专业学生的专业技能得到提升。

我校依托税务办学的行业资源优势，深挖校企合作企业资源，先后与二十多家企业建立了长期合作关系，成为我校校外实训基地。校外实训基地是学生进一步锻炼动手能力，强化专业知识，丰富实践经验的一个绝佳的平台。