高职韩国语专业就业趋向与人才培养方案改革研究

朴银爱

(黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066)



高职韩国语专业就业趋向与人才培养方案改革研究

朴银爱

(黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066)

随着高职韩语教学改革的不断深入，传统的人才培养模式已经逐渐显露出其固有的弊端。本文对部分高职韩语专业就业趋向情况进行对比，分析就业率及专业对口率。针对韩语教育中存在的问题，分别从课程定位、教学内容及方法、师资队伍建设、校企合作、就业指导等方面进行探索与尝试，使人才培养真正体现高职特色。

韩语专业；就业现状；人才方案

据扬州大学召开的《2009年度中国韩国(朝鲜)语教育研究学会学术发表会议》提供的数据来看，目前全国开设韩国语专业的大学有191所。其中，本科院校82所，高职院校109所。当前全国韩语专业的在校生已超过了1万人。但韩语专业毕业生的总体质量却开始呈现下滑状态，鉴于这种不良趋势，我们有必要加强对这一现象的深入探讨，找出关键问题，并调整相应的对策以便解决这一问题。

1 韩国语教育现状概述

1949年6月，南京东方语言专科学校和中央大学边政学系的教师并入北京大学东语系。延边大学建于1949年，建校时开设了朝鲜语言文学专业，其招生对象主要为东北三省的朝鲜族学生。之后1951年北京经贸大学开设朝鲜语专业、1956年洛阳外语学院开设朝鲜语专业，1972年北京第二外国语学院开设朝鲜语专业。至今已有60多年的历史。近年来华南、西南、中西部等地区的韩语教育也逐渐发展起来。截止到2012年，东北地区设立韩语专业的大学共531所，学生5000余名。东北地区开设韩闰语专业的高校主要集中在延边、长春、大连和哈尔滨，其中以长春市为最多。京津地区的发展也十分迅猛，以北京地区高校为例，韩语专业在校人数已经突破700人。整体上看来，我国的韩语教育呈现出由山东半岛、江浙、上海三角区向东北、京津及东南沿海地区向全国辐射的发展态势。

2 韩国语教育存在的主要问题

2.1 师资问题

最近几年开设的韩语专业的教师中，很多是刚从大学研究生毕业的年轻人，或者是朝鲜族中学教师，或者是从会说韩国语的非专业教师或行政人员中招聘的。因此普遍缺乏理论基础知识和实践经验。其中，在大学或研究生阶段学习韩国语或者韩国文学的人还勉强可行，但非专业教师或者仅仅会说韩国语而招聘来的人由于其自身水平有限，所以不仅在授课中会遇到很多困难，而且也不能满足学生的要求。尤其是20世纪90年代之后，随着韩国语专业数量剧增，一些地方大学或私立大学的韩国语专业甚至聘请刚刚毕业的大学本科学生为教师，其中一些人连发音都没有学好，实在是勉强至极。一些大学有韩国的姊妹学校或有关部门派遣的交换教师或客座教师任教，这勉可行，但这些私立大学连这都做不到。另外，在全国韩国语专业剧增而韩国语教师不足的情况下，有大量的韩国客座教师在中国任教，这些客座教师中学习国语专业或是韩国语教育专业的还可以，但其他不是这两个专业的就成问题。而且大部分的客座教师完全不懂汉语，他们能否做好韩国语教师也是问题。外语教学并不是只会说外语就能胜任，而是必须熟知学习者母语、必须具备相当水平的语言知识的情况下才能有效进行教学。因此，优秀教师的选拔、教师素质的提高等，也成了韩国语教育界亟待解决的问题之一。

2.2 提高韩国语教育的研究水平

随着韩国语教育规模的扩大，韩国语教育研究也开始活跃起来了。这种学术研究对韩国语教育质量的提高起了很大的作用。20世纪90年代中期之前国内的韩国语教育界很少组织学术活动，教学研究几乎是空白。可是自1997年起每年举办一两次大型学术交流大会，10年间我国学者在国内发表的有关韩国语教学方面的学术论文就有553篇，有力地推动了韩国语教育的发展。上述这些论文中，关注最多的问题是语法教学，其后依次是词汇教学、会话教学、文化教学、教材开发、发音教学和视听说教学。这可以说也反映了韩国语教育中面临的各种问题的紧要程度。论文的数量虽然不少，但大部分论文仅为经验性的总结，缺少理论深度和现实指导性。另外，能够在国内权威学术期刊上发表的论文数量很少。同时，由于缺少像《外语教学与研究》、《韩国语学习与研究》等能够带动本学科发展得权威学术期刊，韩国语学科的整体理论水平不高，学术研究滞后。

2.3 教材存在的问题

国内教材缺乏生动性．着重于培养学生的语法、词汇方面的能力，而在培养学生对韩国文化、社会的理解以及学习的趣味性、听说能力的提高方面则有所不足。也有部分高职直接引进了韩国的韩国语教材，韩国的韩国语教材趣味性强．且与韩国社会、韩国文化结合的十分紧密。使韩国语学习者在学习韩国语的同时还加深了对韩国这个国家的认知。但是，在针对中国韩国语教育情况、因地制宜方面、韩国语教材也不能做到十全十美。韩国的韩国语教育面向的是在韩国学习的全世界的韩国语学习者。难易程度也要符合全世界韩国语学习者的口味．而对于中国的韩国语学生来说，由于汉语与韩国语有着很多相似之处，所以学习起来相对欧美国家的学习者来说就相对简单。所以，韩国语教材对中国学生来说就有些偏容易。而且听说练习题内容与形式的编写也是基于韩国真实生活，比如说猜对食物名称，找房子之类的练习题，学生可能吃过泡菜，冷面之类的食物，但参鸡汤，辣鱼汤之类的食物是没吃过的。中国一般的大学都要求学生住宿舍，那么大部分学生是没有找房子的经验。所以要训练这一类的内容时没法丰富。

2.4 教学方法存在的问题

目前，地方高校韩国语专业大多数教师仍然采用传统的“一言堂”教学模式，以教师为中心进行词汇、语法、翻译的程式化教学，教学方式枯燥死板，教学手段落后，学生大多处在被动接受的地位，学生成为被灌输的知识仓库和存储器，思考少，反馈少，课堂缺乏师生互动的活跃气氛，学习积极性降低，甚至有厌学的心理。由于偏重于阅读翻译，忽视了说写能力，韩国语的应用能力得不到提高加之韩国语是小语种，学习韩国语的学生人数少，外教少，语言环境的营造有一定困难，不利于学生语言应用能力的培养，学生走出校门后无法进行正常的韩国语交流，对所学的知识的忘却率比较高。

3 职业学院韩国语专业毕业生就业现状的调查与分析

通过调查问卷统计，得到黑龙江民族职业学院、大连职业技术学院、青岛港湾职业技术学院韩国语专业毕业生就业情况统计表，如表1所示。

表1 职业技术学院韩语专业毕业生现状统计

由表1理可以看出大部分韩语专业学生在毕业后即选择就业，积极参与到社会生产生活中来，在实践中不断提高自身社会适应能力。有大概2%的学生毕业后选择继续升学，提高自己的科学文化水平，同时也增加今后就业的竞争力。少部分的学生选择了出国或准备出国，一方面可以继续学习自己的专业，另一方面还可以学习国外一些先进知识、技能、理念，回国后可以更加有资本参与社会的竞争。有少部分的学生选择了自主创业，在家庭的支持和社会的帮助下，从头做起，在竞争中求得生存的空间。只有极少部分的毕业生选择了待业，究其原因，问卷上都选择了“暂时没有合适的工作”这一选项。山东半岛的应用韩语专业就业率最好。那是因为，据韩国教育人力资源部研究人员介绍：仅青岛就有5000多家韩资企业，山东全省的韩资企业接近万家，由于中韩两国在经济文化领域的交往日益密切，因此也创造了多种多样的就业机会，其次是大连等沿海城市，之后是黑龙江。

3.1 专业对口情况

专业对口情况的统计过程中，凡在韩资企业工作、从事与韩语相关工作或到韩国留学继续深造的毕业生均纳入专业对口进行统计，高职韩语专业2009届2011届毕业生的专业对口率如表2所示。

表2 专业对口率韩语专业专业对口率统计

表2可以看出，高职韩语专业毕业生就业后的专业对口率相对平稳。大连职业技术学院学生毕业后赴韩国留学的多，还有跟韩企大连STX造船公司订单合作，从而拉高了专业对口率。在过去，即使专业不对口，但如果有机会去参加实际锻炼，还是可以把工作做得比较好的。也就是不论工作是否专业对口，只要你认真对待这份工作，并且认真的去研究与自己这个职位相关的知识，一般来说工作都可以做得不错。但现在的社会是一个充满了激烈竞争的社会，专业与工作的关系也日益密切。有很多人在毕业之后，没有从事与自己的专业相关的工作，或者因为专业不对口的原因不喜欢自己现在的工作，总想转行，结果有些毕业生盲目跳槽，造成“水土不服”，对于这一点在前期的就业指导过程中应当加以关注。

4 对高职高专韩国语专业毕业生的就业建议

4.1 根据专业培养目标的需要．构建了“语言+专业”的课程体系

必须把职业特色教育作为应用韩语专业的定位基点，突出培养既懂韩国语又有技能的职业型复合型人才。目前，各大高职院校所培养的韩国语人才，发展方向不明确或缺乏目标性，没有与韩国语本科专业多以培养韩语文学或语言的研究型人才为主的情况区别开来。为了突出职业特色，帮助学生明确就业方向扩大就业范围，提高学生的职业技能，可在教学程中分设：旅游方向、商务方向、企业方向等，让学生统一学完韩国语基础理论课程之后，选择其中的任意一个方向作为自己的毕业资格专业辅修课程。为满足学生就业选择需要，开设若干组专业课程，供学生选修。其中第一组课程为旅游方向。开设导游基础知识、导游实务、酒店管理、前厅运行与管理和旅游韩国语课程。第二组课程为商务方向，开设国际贸易实务、外贸函电、单证实务和商务韩国语课程。第三组课程为韩资企业方向，开设课程韩资企业文化、市场营销、企业管理和科技韩语课程。

4.2 应创新韩国语教学思想和内容，明确不同阶段的教学目标教学任务，灵活地运用与之相适应的、有成效的教学方法。不论哪个阶段的教学，都应以学会语言应用为目的，改变目前以学生应付学校考试和一些社会考试为目的之陈旧教学思想应以语言表达为基本内容，以语言应用实践为基本训练方法，改变目前以语言规则为基线照搬英语训练方法的错误做法；改变目前以课堂教学为中心，忽视语言环境和课外语言实践的作用，千篇一律采用文字课本为教材的教学方法；改革单一的考试评价办法，把过程性考核贯穿整个教学过程中，使考核真正起到促进学生语言应用能力提高和真正鉴别学生语言水平的作用，改变目前高分低能的状况

4.3 专业师资队伍的素质和水平，直接关系到所培养学生的质量因此，要搞好应用韩国语专业的建设，就必须建立一支政治素质好，业务理论精实践应用能力强结构合理，充满活力且有高水平学术带头人的师资队伍针对应用韩国语专业现有的师资情况，可采取让年轻教师利用假期积极深入企业调研，参与企业管理，以大力提高年轻教师的整体业务水平，增强实践技能；鼓励年轻教师在职读研，不断提高学历层次；外派教师短期进修业务，考察其他职业类院校的韩国语专业建设发展情况，互相学习，汲取经验；引进高水平外教，固定外教资源，充分发挥外教对专业建设及外语教学的积极作用同时，要加强校外实训基地的建设，建立稳固的校外实训基地。在未来几年的专业建设期内，力争建立稳定的校外实训基地，同时以多种途径同多家企业建立适合本专业实训的协作关系，以满足实训教学和教师进企业锻炼的需要。条件允许下，也可积极与企业开展订单式人才培养模式即与用人单位签订培养协议，有针对性的为企业输送专业人才，从而降低企业的培训成本，提高企业的用人效率，大大提高学生的学习积极性专业的生存与发展，必须依靠结合实际的改革与创新只有着眼于未来，不断解放思想，培养出的学生才有出路，教育的过程才有特色，才能在职业教育的浪潮中脱颖而出中的竞争力。

4.4 加强校企合作、外校合作、中外合作办学，为毕业生实习就业搭建平台。专科院校的商务韩语专业不像其它的理科专业那样好找校企合作办学伙伴，要想找校企合作单位，确实很难。所以要充分发挥院、系、教研室领导和老师的主观能动性，集思广益，想方设法找门路，多找几个校企合作单位，为学生搭建实习就业平台。这方面大连开发区、宁波、深圳、广东等地的几个职业学院做得不错，可以向他们学习取经。也可以和韩国的学校联合办学，和韩国的专科院校办成2+1模式的，或者和韩国的本科院校办成2+2模式的，这无疑都会增强毕业生就业竞争力，解决就业难的好途径。

4.5 加大毕业生就业指导和推荐工作的力度。学校要舍得花费人力物力去跑就业市场，尽可能多地为毕业生找到与所学的商务韩语专业相关的工作单位和岗位，指导学生就业和创业。有时可能有的用人单位来招聘了，学生一看招的是一线的车间工人，谁都不愿意去当操作工，而出现无人去应聘的现象。这时要跟学生讲清楚，高职院培养出来的学生就是高级的技术工，是应该先去一线当操作工的，不能把就业机会失去了。要先就业，再择业。就业指导教师必要时要通过摆事实讲道理等方式方法，加大就业指导与推荐工作的力度，方式方法用对了就会起到事半功倍的作用。

就业在当今社会是一个大的难题，尤其是找到专业对口的工作更加难上加难，但是各高职高专院校认清当地就业形势，针对自身情况，与学校就业部门共同努力，对韩语专业进行适当调整，对学生进行系统的就业指导，相信韩语专业的毕业生会在适合自己的领域里发挥应有的力量。

[1]李银淑.中国韩国语教育在北方的现状与意义——以北京地区为中心[C]．中韩语文文化教育教授会第一届国际学士会议论文集[C].2007．

[2]齐晓峰.韩国语教育的现状、问题与发展构想[J]．清华大学教育研究，2008，(29)．

[3]潘征，郭妹，张芮.当前我国韩国语教育现状的调查探讨[J]．中国论文中心，2011．

[4]禹英兰.中国的韩国语教育现状与展望——以山东的韩国语教育为中心[J]．(韩)新国语教育，2011，(7)．

[5]全永根，章翌.韩国语教育现状及发展前景一以广东外语外贸大学韩国语教育为例[J].广东外语外贸大学学报.

[6]金秉运，吴相顺.目前中国大学韩语教育的主要问题及解决的方案[J].黑龙江民族丛刊.

[7]卢锦淑.朝鲜语专业课程建设的若干思考[J].当代教育论坛，2009.

[责任编辑 金学洙]

2016-12-10

黑龙江省高等教育学会(HGJXHB2)

朴银爱，1972-，女，黑龙江省通河县人，副教授，韩国语教学研究。