基于小组合作学习模式提高课程教学效率

冯宗杰 火箭军士官学校

基于小组合作学习模式提高课程教学效率

冯宗杰 火箭军士官学校

小组合作学习越来越成为学生学习的一种重要方式。电力拖动课程具有任务递进性强，科目多，人数多，设备少等特点，提高课程教学效率成为每名教师的必修课题。本文主要介绍了如何通过小组合作学习提高电力拖动课程的教学效率。

电力拖动 小组合作 教学效率

长期以来，电力拖动作为一门专业基础，课目任务多，实训设备相对偏少，同时班级人数多，往往以集体授课为主，虽然在知识传授方面有容量大、花费时间少等优越性，但课堂上容易出现“教师讲、学生听”的灌输式教学，忽视了学习者的主动参与，课堂气氛不容易调动，同步的教学节奏也无法照顾到学生之间的能力差异。如何提高学习者的参与度，提高电力拖动控制课程的教学效率和学习效率成为每名教师必须研究的课题之一。

一、小组合作学习

小组合作学习，就是改变课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，让学生通过“自主、合作、探究”的方式进行学习，促进学生主动学习和自主发。教师要积极引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的教学模式。

二、小组划分原则

教师要注重培养学生高效的合作精神与竞争意识，合作式学习方法是有效达到这种状态的途径之一。

合作学习有利于改善师生以及学生之间的关系，能真正发挥个人在集体中的作用，强化学生与环境之间的交互活动，能有效促进学生心理机能和社会交往能力的发展。小组合作学习是课堂教学最简便易行且效果显著的模式，非常切合学生的身心发展。怎样去划分学生小组更为恰当呢?

1.以“组内异质，组间同质”为分组原则。合理分组是小组合作学习取得成功的前提。在以往的课堂小组合作学习中，往往按照座次或者班组，临时组织学生进行小组合作学习，这样的学习场面看起来很热闹，但是对学生合作学习能力的提高和合作意识的培养并没有多大的促进作用，要进行有效的小组合作学习，教师首先必须进行合理的分组。

小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则。这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又有利于开展小组间的竞赛。

在教学中，教师可以开展以任务为中心的小组组合，就是围绕《电力拖动控制》课程中的具体的学习任务或一个需要解决的实际问题，让学生按个人能力自由组合而成。

以任务为中心的合作小组的学习目标可以由教师指定，也可以由小组成员共同讨论后自主设定。老师要允许各小组的学习任务在难度上有所差异、在学习时间上也可以有灵活把握。

2.运用合作机制教学理念时，教师要把握好学生的基础、知识与认知能力的差别。每一个学生都是有差异的，教师就要根据课堂学习任务，从学生的知识与能力的差异性这个角度去安排学生之间的合作，以求达到更加高效的合作目的。

3.《电力拖动》分组。在授课过程中，根据授课任务，将课程分为12个教学内容，从三相异步电动机、低压电器然后到点动线路、星三降压电路以及复杂电路的识读，内容从单个设备到系统联调，从简单到复杂逐步递进，做到知识由浅至深，符合学生的认知规律。根据现有设备及人数，将40人分为8个小组，设立小组长一名，由前期学习基础较好的学员担任。同时根据学员班组及学习情况进行分组，做到“组内异质，组间同质”，尽量使每个小组之间整体水平相当。

三、小组合作学习的合理引导

小组合作学习除了要分好组外，最重要的是教师在学生的合作学习中要给予及时合理的引导，让学生之间的合作学习发挥更大的作用。

1.教师在学习程序上的引导。电力拖动控制合作学习小组的学习过程是一个循环反复的过程，教师在其中要注重在学习程序上的引导，比如说在分析思路、操作步骤、注意事项、故障排除等方面。

2.教师要注重合作方法上的引导。教师在合作学习的过程中要善于加强对学生学习方法的指导，激发其学习积极性。比如，在合作学习前，教师要创设良好的合作学习基础，创设电力拖动控制线路的故障等直观的形象的真实实例，寻求答案过程中的知识点积累，学习难点的处理等。在这个过程中，教师一定要参与学生的合作学习过程，并运用各种点拨方式使学生能进一步深入探究。

四、实施小组合作学习的重要环节

1.发挥教师的示范作用，培养小组合作的能力。首先要通过教师的示范在学生的大脑中建立起合作学习的概念。

例如，在完成《三相异步电动机正反转控制线路安装调试》时，可以先请分析能力较强的学生或小组之间发表见解，进行表决与补充，使教学形成一种模式，给学生导向，最后放手让学生在小组中自由讨论。这样由于教师示范在先，学生合作起来才具有明确的方向性，合作才得法，交流才有效。

2.把握好前提，合理分配合作学习小组。在分组过程中，授课教师除考虑学生个数、知识基础、学习成绩、学习能力等相关因素外，还要注意学生的个性特点。每组都要安排有较为活跃、善于关心、鼓励他人的学生，使优差生的搭配处在合理的最佳状态，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。

3.明确目标．方法得当。在合作学习活动之前，教师必须讲清合作学习的具体要求，每一个步骤该怎样做，目的是什么。此外，还应通过适当的示范来增强学生的感性认识。

4.培养小组长，提高合作学习时效。为了能有效地进行合作交流，选拔并培养小组长就显得至关重要。

教师可以对小组合作的人员进行合理调配，每组的组长也可实行轮换制，这样可以培养每一个学生的组织能力，产生多位组织者，提高学生的团体协作能力、解决问题能力、交流能力。

5.当好向导，做好评价。在小组合作学习过程中，教师应尽好主导的职责，时刻关注各小组探究方向，必要时进行适当地调控、引导，避免舍近求远，跑得无边无际。

五、结论

小组合作学习越来越成为学生学习的一种重要方式。教师在电力拖动控制课程教学中正确地去运用这一教学理念，给学生提供合作交流的时间和空间，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的思维能力、表达能力、实践能力和创新精神，提高了电力拖动课程的学习效率。