关于加强鞋类设计专业学生职业技能培训的思考

2017-07-18任小波重庆工贸职业技术学院

消费导刊 2017年14期

关键词：鞋类职业技能技能

任小波重庆工贸职业技术学院

任小波重庆工贸职业技术学院

社会经济持续稳步发展以及鞋企产业结构的调整，鞋类企业对高素质技术骨干和产品研发人员的需求日益增加。如何提升鞋类设计专业学生的职业技能和综合素质，是满足制鞋企业需求，促进经济健康发展的重要保障。

鞋类设计职业技能培训思考

近年来，国家高度重视职业培训工作。早在2010年，国务院下发《关于加强职业培训促进就业的意见》（国发〔2010〕36号），明确要求建立健全职业培训制度，大规模开展就业技能培训、岗位技能提升培训和创业培训。加强职业技能培训是提高劳动者职业素质的重要途径，对于劳动者的就业质量、维护社会稳定、提高城市化的质量以及统筹城乡发展，构建和谐社会都具有十分重要的意义。同时，社会经济持续稳步发展以及鞋企产业结构的调整，鞋类企业对高素质劳动者和实用技术工人的需求日益增加。如何提升鞋类设计专业学生的职业技能和综合素质，是满足鞋革制品企业需求，促进经济健康发展的重要保障。

一、制约鞋类设计专业学生职业技能发展的不利因素

（一）社会吸引力不强是影响鞋类设计专业学生职业技能的首要因素

具体表现为：一是多数人仍存有重普教、轻职教的意识。“鄙薄技术工作以为不足道”的传统观念至今仍是社会意识中深层次的消极因素，并影响着鞋类设计专业学生对职业技能培训的认识。二是企业参与职业资格认证的意愿不强，职业资格认证和企业发展结合得不够紧密。当前，企业委托职业院校开办工人培训班的意识还不强，一方面是出于对职业技能培训的不了解、不信任;另一方面是受“干中学”的传统观念所左右，认为用“以师带徒”的形式，既可节省培训费用，又能解决人手不足的压力。因此，造成企业与职业院校技能培训合作机会的缺失。三是由于受社会意识、各种待遇、重视程度等因素的影响，一些职业技能培训机构和一部分职业院校的教师对事业发展的成就和前景认同感不强，对事业缺乏自豪感和工作热情。四是鞋类设计专业职业技能培训对学生和家长的吸引力不强，尤其是西部地区尤其突出，导致招生难度加大，就读职业院校的学生往往对现行的“双证制”认知不够而放弃培训后的职业资格认证。

（二）投入不足

职业院校实训基地建设落后是影响鞋类设计专业学生职业技能培训的重要因素。近年来，尽管各个高校尤其是职业教育学院尽力增加对鞋类设计专业的投入，但远远满足不了发展的需要。但总的来看，鞋类设计专业职业技能培训还不同程度地存在着“冷、散、僵、弱”等主要问题。“冷”各方表现冷淡，“散”各类培训政出多门，“僵”培训方式单调呆板，“弱”接受培训动力不足。

（三）鞋类专业技能教师缺乏

学生技术应用能力弱是影响本专业职业技能培训的关键因素。职业教育担负着培养生产、建设、服务和管理一线高素质劳动者和技能型人才的重要职责和任务，提高技术应用能力是教学的重中之重，而学生这一能力的提高，依赖于教师的实践能力和教学水平。然而，目前很多职校鞋类设计专业的教师由其他学科转行过来，实践操作技能不高，直接影响了教学质量的提高。

（四）培训奖励机制和就业导向机制配套缺失，激励不足

目前很少有院校对鞋类设计专业的职业技能培训的学生实施奖励措施，劳动部门也没有将职业院校职业培训与就业挂钩，所以这方面的机制还较为薄弱，影响了鞋类设计专业学生参加技能培训的积极性和主动性。

二、进一步完善鞋类设计专业学生职业技能培训的建议

（一）推动教育体制改革

2014年6月，全国职业教育工作会议上，习总书记强调：职业教育是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。落实习总书记的指示，从根本上改变我国教育不适应经济发展需求的局面，当前亟须加快推动教育体制改革，通过转变教育发展方式、深化教育内容、创新教学模式，优化提升人才供给结构和质量，使其真正适应产业转型升级的需要。

我国是传统的制鞋大国，但由于行业在自主设计和产品研发中存在不足，设计人才的使用和培养没跟上，使得企业的产品研发和设计水平远远低于产能的增长水平，研发能力处于劣势状态。在产品设计方面，很多企业还停留在模仿、照抄阶段，产品款式单一，各品牌之间产品同质化和同类化现象严重。由于这些因素的制约，我国难以成为制鞋强国。企业对设计人才的需求非常强烈，设计师的作用受到高度重视，所以迫切需要开设鞋类设计专业的院校推动教育体制改革，构建起多层次、多样化的职业培训体系；不断加大职业技能培训经费投入力度，为鞋类设计专业学生提供一个平等、科学、健康的平台，更好地促进行业的发展。

（二）创新鞋类专业技能人才培养模式

制鞋产业结构优化升级不仅仅是技术设备的升级换代，更重要的是劳动者技能的提升。要适应现代科技和世界经济的发展趋势，针对当前技能人才发展迫切需求，遵循人才成长规律，适度超前部署，不断创新和完善本专业技能人才培养模式，以推动高素质技能人才的培养，充分发挥他们技能攻关、技艺传承、技能推广作用。

近些年来，一批年轻有为的中高级制鞋工、高级鞋类设计师开始成为鞋类设计行业中的核心力量。人力资源质量的提升必将从根本上改变鞋类设计产业的发展势态。在鞋类设计本土化的过程中，设计水平的提高已经开始真正推动制鞋行业的发展。随着人才队伍的进一步扩大，我国自主知识产权的设计融入到强大的生产能力中，我国鞋类产品将走向全球，国际竞争力将大大增强。这对我国成为制鞋强国，提高人民生活水平有着十分重要的现实意义。同时，在院校人才培养模式创新方面，要构建各层级、各行业和企业院校技能大赛“三位合一”、纵横交错的竞赛体系，将生产过程中经常遇到的技术难点和具有前瞻性、引导性的操作技法融为一体，通过技能竞赛，提供切磋技艺、交流技术、展示技能的重要平台，促进和催化技术技能型人才的积蓄和选拔。近几年，“李宁杯”、“乔丹杯”、“重庆工贸职院杯”等国内鞋类专业的顶级赛事为此提供了良好的平台。同时，要创新师承制培养模式，在实践操作培养过程中，以实战带教学，通过“一师一徒”、“多师一徒”、建立“鞋类大师工作室”等，实现教室与车间、作业与作品的合一，带动技能人才团队建设。

（三）要有特色，充分发挥品牌效应

有特色才有吸引力。开设本专业的本、专科院校要认真分析自身的特点，根据市场需要，集中人力和财力资源进行重点培育鞋类设计专业；同时，挑选爱岗敬业、责任心强的教师重点培养，通过培训和人才引进、特聘和特邀等方式，打造一支品牌教师队伍；结合学校实际情况，主动加强与行业协会、当地政府和企业的联系，争取政策支持或资金帮助，打造品牌实训基地。目前，我国制鞋行业设计人才的培养主要靠专业院校和行业协会举办的各种鞋类设计师的培训班。北京服装学院、四川大学、温州职业技术学院、重庆工贸职业技术学院等国内各大专院校均开设了鞋类设计专业。

（四）实现工学结合、校企合作、顶岗实习的有机结合

鞋类设计专业的校企合作，是实现本专业工学结合、顶岗实习的制度保障和机制创新。把本专业学生安排到企业等用人单位顶岗实习，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教育教学模式，既可弥补目前鞋类专业校内实训基地不足、“双师型”教师缺乏的问题，增强办学活力，又可以培养学生良好的职业道德、职业技能和工作作风，也为企业挑选吸纳人才提供了便利条件。