新媒体时期高职院校计算机教学改革路径探究

王明菊 辽宁建筑职业学院

新媒体时期高职院校计算机教学改革路径探究

王明菊 辽宁建筑职业学院

新媒体技术是近些年兴起的现代化的信息沟通交流方式。它以互联网上的微博、p2p等作为传播手段，将网络、数字技术、云操作等众多现代化信息资源和技术手段加以整合而形成的新环境，实现并满足现代人快速、便捷、大量的获取信息、交流与共享。高等职业院校计算机教学处在新媒体这样一个新的信息网络环境中，更应该结合自身教学特点，在实际工作中创新教学形式和教学方法，探索新的教学途径， 切实提高计算机教学质量。本文探讨了新媒体时期高职院校计算机教学的改革途径及一些可行性做法，仅供参考。

新媒体 高职院校 计算机教学 改革探究

一、新媒体环境的特点及其优势

随着新媒体的崛起，其对社会生产、生活质量、以及教育水平的提高等各个方面都产生了积极的影响。其与传统媒体比较而言，具备传统媒体所无法比拟的特点及其优势。

（一）新媒体的独有特点

1.个性化特点

个性化特点是新媒体最鲜明的特点。新媒体融合了众多方面的技术，并加以科学合理的整合，使之形成了全新的技术环境。所以新媒体技术具有传播速度快、信息更新快、时间空间转换及时等鲜明的特点。也因此使新媒体技术能够更加精准更加细化地使受众者准确、及时的接收到信息内容。同时还因为其采用了多种多样的传播形式和途径，内容应有尽有，因此满足了不同接收群体的需要。

2.传播内容的整合性与时代性

新媒体传播的途径和渠道非常广泛，只要有网络就可以有新媒体。新媒体以智能手机、数字电视、互联网、卫星接收和传播系统等作为传播与交流分享的平台。新媒体传播的内容更是丰富多彩，涵盖了社会各个方面，包括国际形式、国家方针政策、经济发展、社会民生、军事政治等等。更为重要的是这些信息都是各个运营平台在网络后台通过技术进行了整理与类别划分，条理清晰，分类合理，便于阅读与分享。不仅所含信息量巨大，而且及时、实时、准确，带有鲜明的时代性和网络性。

3.媒体时代的信息普及化特征

由于新媒体的出现，使得传统的信息整理和传播平台受到了重大的冲击。如原来的报纸行业、杂志期刊行业不得不放弃传统的传播方式而采用新媒体平台进行信息传播。现代社会的各个方面都离不开新媒体技术的应用，包括人们的日常沟通、政府机构办公、学校教育教学、医疗救治、商品买卖等等。新媒体时代信息普及化的特征越发突显。

（二）新媒体的优势

新媒体主要指在媒体技术发展整合基础上而构建出来的基于网络平台的媒体环境，根据此前对于新媒体的特点分析来看，其主要具备以下几方面的优势。

1.丰富新颖的传播内容

随着网络技术的进一步发展和完善，新媒体的传播途径与方法也越来越广泛越来越便捷。因此，新媒体所传播的信息不仅内容丰富而且能够实现及时、实时的更新，满足网络时代人们对信息的掌握和分享。

2.不受时空限制随时获取信息

新媒体的另一大明显优势就是人们获取信息不再受时间和空间的限制，人们可以充分利用任何一个网络平台和搜索工具，如智能手机、电脑、数字电视、APP软件等随时随地的获取所要了解的信息资源。突破了时间和空间的束缚，也因此使得人们获得信息、分享信息的渠道更多、速度更快、内容更丰富、方式更灵活。新媒体让这大大的世界变得“很小”。

3.加速社会生活生产与教育理念的快速更替

新媒体的应用，正在改变着人们的生活、学习和工作，正在加速社会生活生产和教育理念的快速更替。比如与人们生活息息相关的手机。智能手机的出现与应用，使人们从原来主要依赖语音和短信进行沟通，变成现在可以通过微信、QQ、微博、飞信、彩信等多种方式进行交流，人们相互之间共享的信息量大量增多，同时交流与分享也更加方便与快捷。同时，新媒体技术也深入到了生活中的各个方面，支付宝、微信支付等新媒体时代的交易方式使人们不出家门就可以购买到想要的商品；网络授课、远程学习、云课堂等方式的出现也使教育教学活动更加普及；大学生的网络选课、网络作业使教育方式更具有自主性和双向选择性。人们的生活生产与教育正在被新媒体所改变。

二、基于新媒体环境的高职院校计算机教学的新思考

新媒体的出现与持续发展使计算机教学在教学内容、教学手段以及教学方法上都产生了重大的影响，其中最为显著的影响就是计算机课已经成为高职院校中非常普及而重要的课程，并且是其他学科进行课堂教学的重要和必备的教学手段。

（一）基于多媒体手段的新直观教学

计算机课程集动手操作与实际应用于一体，是高职院校学生一项必修的职业技能课程。基于计算机课程这一特点，在教学中常常采用直观教学的方法。所谓直观教学法就是通过具体的图像或具体的事物使学生的多种感官受到外界的刺激，所获得的信息在大脑皮层组织中形成短时记忆，再通过多次反复刺激最终形成长时记忆或永久记忆，并在长期的实践操作中形成稳定持久的技能。新型的直观教学法在教学内容、教学手段、教学信息等方面都紧跟时代发展的步伐，更适合新时期新媒体下的教学，更能够激发学生学习的兴趣和积极性，使学生更愿意主动的进行学习和操作。比如，在高职院校中的计算机教学时可以将学生不易理解的知识点或一些有危险性的实验操作做成学生喜欢的动画、视频等，在课堂教学中通过大屏幕进行播放，不仅化解了教学难点，而且也调动了学生学习的兴趣，提高了课堂教学质量。在课后教师还可以建立班级、学习小组微信群，在群里进行课前预习和课后练习的布置与辅导，教师也可以随时解答学生的疑惑，也便于学生之间进行交流。

（二）基于翻转课堂的微课堂教学实践

微课是新媒体技术的产物，目前已越来越多的被应用于教育教学之中。高职院校的计算机课程更注重于实际应用与操作，那么任课教师就可以充分应用微课进行教学。例如在进行人力资源报表设计教学时，教师就可以把设计过程和方法录制成微课。然后可以把微课放到课堂教学中进行播放，也可以分享到班级微信群中让学生自行观看和学习，还可以存到学校的教学资源库中，在微机室中让学生可以在每一台电脑上进行学习和实践操作。微课的使用，一方面可以让学生的学习突破时间和空间的限制，培养学生自主学习的能力；另一方面还可以在电脑中记录学生的实践操作情况，便于教师因材施教。

（三）基于校企联结的计算机教学尝试

新媒体环境下，高职院校常常会采取与企业合作的方式进行计算机课程教学。这是因为，第一新媒体技术可以在校园网中把企业管理模式、企业发展动态以及企业文化等对学生进行分享，教师可以在此基础上进行实践教学的指导。这样可以使原有的计算机教学重理论轻实践的弊端得到改善，切实提高教学质量；第二高职院校计算机教学通过与企业的教学联合，使学生及时准确了解工作后的情况，了解自己未来的发展方向，提前对职业做出科学合理的规划，进而提高计算机专业学生的就业率和社会竞争力。校企联合的计算机教学模式的资源共享、学生学业评定和就业反馈等离不开新媒体技术的应用。

（四）借助新媒体实现全学科的计算机知识与技能的渗透

上个世纪八十年代初期，计算机教学还让人觉得那是遥不可及的事情。可是随着时间的推移，当下的计算机教学已经被广泛应用到高等职业教育的各个方面。备课找资料、设计作业习题、课堂教学、课后实践等等，几乎每个环节都会应用到计算机技术。因此，高职院校可以创新计算机教学模式，形成以校园网络建设和新媒体技术为依托的网络信息共享、多学科整合的教学模式。采用这样的教学模式，不仅能够促进计算机与其他学科知识的有机融合，而且还能够增强学生的动手操作能力，提高实践水平。

新媒体时期的到来，计算机的应用已经渗透到生活、工作的每一个方面。计算机教学已经成为高职院校的必修课程和基础课程。将新媒体技术广泛应用到计算机教学中，能够促进学科渗透整合，提高教育教学质量，进一步推动高职院校教育教学质量的提高。

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王明菊（1980-），女，辽宁辽阳人，硕士研究生学历，讲师职称。研究方向：计算机辅助教育。