古典诗词教育：基础教育何为？

吴颖惠

《中国诗词大会》掀起了全民重温古诗词的热情与激情。古典诗词，像一股温和清泉，潺潺而来，由远及近地走进人们的生活。选手们通过耳熟能详的诗词知识比拼及诗歌赏析，与全国人民一起分享古诗词之美，感受古诗词之趣，这对于古诗词普及、传统文化教育都具有重要的现实意义。

由于本次比赛人选的古诗词题目几乎全部出自现今的中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞、咏物、咏怀、咏史等各种类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华优秀传统文化主题，许多家庭因为受孩子的影响，家庭成员与孩子一起观看、讨论古诗词。观看活动逐渐演绎成一场古诗词学习活动，《中国诗词大会》也成为一个影响广泛的文化热点。那么辉煌之后，如何借助诗词大会的东风，在中小学广泛、深入、可持续地开展传统文化教育？值得我们思考。

古典诗词教育应该是传统文化教育

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确提出“加强对中华诗词的扶持”，要使包含中华诗词在内的中华优秀传统文化“贯穿国民教育始终”，要“构建中华文化课程和教材体系”“推动高校开设中华优秀传统文化必修课”。

古典诗词蕴藏着中华民族特有的价值观念、思维方式、审美情趣、历史渊源、风俗习惯等诸多文化因子。在古典诗词中，情感、意境、心智、感悟等得到了淋漓尽致的表现。《诗大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。情发于声；声成文，谓之音。”叶嘉莹坚持中国传统的“诗教”之说，认为诗可以“正得失，动天地，感鬼神”。古典诗词不仅有语言文字之美，更有传统文化气息之美。只有将中华优秀传统文化与现实生活密切联系起来，传统文化才会变得具体可感、有血有肉，才有生命力，才能为广大中小学生所接受，并在其生活中得到内化。

中小学开展诗词教育，必须放在中华优秀传统文化传承的大背景下，诗词教育不是单纯的语言文字教育，也不是单纯的韵律格律教育，而应该是传统文化教育。

让更多的中小学生热爱中国古典诗词，是教育工作者的责任。开展诗词教育要充分发挥学校教育的主渠道作用，在语文、历史、地理等人文课程中，增加更多古典诗词的教育内容，坚守中华民族的文化基因和精神命脉，达到以诗词育人、以文化滋养心灵的教育目的。这样，“诗词中国”的理想社会才能够逐渐建立起来，中华优秀传统文化才能夠一代又一代绵延不断。

走出当代人文教育的困境

诗词教育，是自古以来通过诗词教化民众的方法。最早的诗词教育，是依据《诗经》开展的教育。我国古代摸索出一整套通过学诗、写诗进行启蒙和能力训练的卓有成效的教育方法，将文字教育与文化教育有机融合在一起，在世界人文教育史上独树一帜。

如何在中小学课本中加大古代诗歌作品比重，使之真正变成提高青少年欣赏古代诗歌兴趣的契机，是一个亟待解决的问题。在漫长的历史中，诗歌除了语言美之外，还承担着非常重要的社会人文教化功能，成为君子养成、家国情怀的精神追求。近代以来，蒙学意义上的诗歌教育不断被淡化，但中小学教材里的古典诗词、现代诗歌从来消失过，将文字技能学习、文学思想审美、价值观教育有机融合起来。诗教的传统也许还未失落，诗词歌赋也许已经融化到中国文化的血脉之中，构成了我们这个民族特有的人文教育体系。

重建古典诗词教育，并不是单纯地恢复传统，而是要继承传统，创造未来。我们需要在挖掘古典诗词文化精神的同时，结合现代青少年的身心发展特点，积极将古典诗词与现代诗词紧密结合起来，做到古今融通、中西贯通，在语言和文学学习过程中，重视诗词对心性人格的点化作用，由技而进乎道，不断提升学生人格修养，古典诗词教育所承载的人文教化、价值培养、修养提升、伦理构建功能才能得到有效的落实。

当然，诗词教育要在传道解惑的基础上，更加重视生命的关怀、至善的境界、永恒的智慧以及丰盈的灵魂，讲究人文情怀、情感陶冶，让学生成为最快乐的读书人。读诗是一种高雅兴、大性情、真修炼。好的古典诗词应该能够与人类心灵产生共鸣，倾诉那些难以表达的情感，用飞扬奔放的想象力加深人类对生活、社会和世界的了解与理解。读诗的最高境界在于养心悟道，达到对人性的了悟与同情，达到对宇宙的洞察与皈依，达成个人人格的丰富与从容。

书院教育的传统资源值得深入挖掘

开展占典诗词教育，教师要有一颗爱诗的心，有审美的能力，有传达美的欲望，这是诗词教育的前提，也是重中之重。近年来，随着传统文化的传播，现代书院纷纷建立、不断涌现，也成为现代学校教育的有机补充。书院开展古典诗词教育具有得天独厚的优势，读诗、讲诗、学诗、作诗应该成为现代教育书院的重要课程和学习方式。

在中国历史上，书院教育体系占有非常重要的历史地位，成为中国传统教育的典型方式。书院曾经是中国儒学的道场，承担着儒学思想研究、形成和传播的职能。古代书院教育追求“求学”与“求道”的统一，重视培养学生的思想意识和道德品质，将个人的道德情操、健全的人格、社会责任感的培养作为教育的根本任务；传统的书院教育师生关系密切，师徒如父子，教师的高尚人格对学生产生吸引力、感召力，学生与教师朝夕相处，深受教师的影响和熏染；传统的书院教育提倡自由讲学、自由研讨，师生之间、学生之间经常切磋商榷、质疑问难；传统的书院教育尊重学生禀赋、个性差异，注重因材施教。书院教育的这些传统都是值得我们深入挖掘的资源。

中国古代书院在漫长的发展历程中，形成了一系列思想观念、价值追求、文化传统、教育理念、办学风格，逐渐积淀、凝练为一种独特的精神价值，这就是书院精神。现代书院有望从传统书院文化中挖掘资源、吸取营养，继承传统书院的精神内涵，更好地发挥人才培养、学术研究和文化传播、社会教化功能，促进当代中国文化教育的发展。

总之，中国古典诗词中所包含的丰富饱满的情感内容，可以让中小学生在优美的意境中培养现代审美情趣，开拓更为广阔的生命空间。古典诗词中所包含的传统文化教育内涵，乃是一个集哲学思想、人生经验与审美意蕴于一体的文化宝库。借助诗词教育，引导学生在丰富多彩的文化宝库里遨游，对于提高青少年的人生境界，增加生活的美感体验，使之成为既精神健康又情趣高雅的现代人，具有重要的现实意义。