预防和应对运动伤害，小学何为

李军

党的十八届三中全会《决定》作出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的战略部署。为进一步深化学校体育改革，国务院办公厅于2016年5月6日印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》。2016年9月20日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，提出到2020年左右，初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。此外，还将改革中考录取计分科目构成，将体育纳人录取计分科目。

在此大背景下，体育教学改革必将步人改革的深水区，学生运动伤害也不可避免地成为人们关注和关心的热点。作为运动伤害更易多发的小学阶段，如何预防和应对校园运动伤害，值得探讨研究。

仅靠教育部门的力量远远不够

小学阶段预防和应对校园运动伤害，仅靠教育部门的力量显然是远远不够的，迫切需要动员全社会力量给予支持。

随着国家对基础教育领域投人的力度不断加大，中小学校硬件建设取得了一定进展。但毋庸置疑，在不少地区和学校，学校硬件设备设施尚不能满足教育教学的需要。预防和应对校园运动伤害对硬件设备设施有着较高的要求，亟须各级党委、政府乃至全社会对学校体育教学所需设备设施加大投人力度，塑胶跑道、室内运动场馆、运动器材器械以及学校卫生室的建设应迎头赶上，以适应体育教学改革的需求。

在广大农村和经济欠发达地区，学校体育师资力量薄弱，很多学校甚至没有专职体育教师，这在一定程度上限制了预防和应对校园运动伤害工作的开展。这方面可以采取多条腿走路的办法予以解决。首先，要加快人事制度改革，在教师招聘、教师编制等方面重视专职体育教师的引进。其次，要通过协调，加强教育部门和学校与社会专业运动队、职业体育俱乐部的合作，采用“请进来、派出去”的方式，通过技术、人才的支持，不断增强学校体育师资力量。再次，构建相关协调平台，形成支持学校体育的长效机制，动员鼓励科研院所、社会团体、厂矿企业、热心人士参与到提升学校体育师资质量中来。

小学生年龄尚小，难免发生校园运动伤害，而运动伤害一旦发生，往往是家长与学校或教育主管部门直接进行交涉。在处置过程中，常见责任认定不清、处置方案不当现象，以至于纠纷不断，影响校园正常秩序，更让校方对于校园体育运动畏首畏尾、缩手缩脚。在处置支持中，社会各界特别是政府部门要完善校方责任险制度，探索建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。这样一旦发生校园运动伤害，可在保险范围内给予处置，切实减轻学校经济负担。其次，可以探索建立校园运动伤害第三方调解处置办法。保险公司、司法机关和政府相关部门、社会相关机构可以联合建立第三方处置机构，发生校园运动伤害后迅速介人，在法律和政策框架内与家长直接对话调解。这些处置政策、方式能够充分消解学校的后顾之忧，将学校从纷争中解脱出来，保护学校体育教学改革的积极性，也有利于法治社会建设。

体育工作的活力进发需要学校建立健全风险管理机制

学校是体育教学改革的主体，学校体育的活力迸发需要学校建立健全风险管理机制，强化运动伤害预防和应对，科学而积极地预防和应对运动伤害。

中考体育改革不仅对中学体育教学提出了要求，小学也要根据改革精神，为学生的健康成长打好坚实的基础。学校要在管理上做文章，向管理要质量，充分发挥学校督导管理作用。在体育课堂、阳光体育运动、大课间活动等环节强化巡查、指导，对可能产生运动伤害的一些不规范、不科学的教学行为进行督导和矫正，以科学的管理保证师生在运动中做到安全意识强、流程科学规范，切实减少运动伤害的发生。在学校体育运动器材器械及场地的使用、维护保养等环节强化督导，对于学校组织开展的运动会、体育竞赛等活动，更要做到预案科学、部署周密、督导到位，杜绝由于管理、督导缺失而造成意外运动伤害的发生。

學校要重视体育教研，以教研提升体育教学质量，以教研保证体育教学安全。首先要抓好备课。在备课环节，对于学生体质健康状况要有全面、真实的了解。对于肢体性残疾、心源性、脑源性等疾病学生情况要了然于胸、心中有数，在编写教案过程中采取针对性措施，避免运动伤害产生。

其次要规范教学。上课时，体育教师应该向学生宣布课堂上的安全事项，对学生进行必要的常规检查（包括服装、鞋子、身体状况等）；应该在开展运动前把不良体质所产生的恶性后果告知学生，主动询问学生的身体状况，以便有效预防突发性运动伤害事故的发生；应该向学生讲解做准备活动的重要性及如何科学地做准备活动；应该特别强调如何正确使用体育器械的安全问题；还要注意调节学生的恐惧心理，教育学生做动作时要胆大心细、注意力集中，强调安全第一；应该熟练掌握常见的体育伤害应急处置和救助能力。

应充分发挥学生的支持协助作用

在学校体育中，学生主体地位毋庸置疑。《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）要求“逐步增强学生的体育与健康学习能力、安全从事运动的能力”“增强安全意识与防范能力”。《课程标准》在“课程内容”部分，更明确提出增强安全意识和防范能力教学目标：初步了解安全运动以及日常生活中有关安全避险的知识和方法（1～2年级）；重视体育活动和日常生活中的安全问题（3～4年级）；初步掌握运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法（5～6年级）。

学校要重视学生安全教育，重视学生安全意识的熏陶和养成。通过主题教育活动，对学生进行珍爱生命、珍爱身体、重视安全、远离危险的教育。除了对学生进行安全知识教育，还要结合各项社会实践和日常训练，帮助学生养成良好的安全意识和科学运动习惯。

学校应该通过体育、主题实践、技能训练等途径对学生进行安全防范、意外救助技能的培训，按照《课程标准》要求对学生进行针对性技能培训。以五六年级为例，教育学生“了解并学会一些运动损伤及常见意外伤害的预防与简易处理方法，如初步掌握运动中自我保护和相互保护的基本方法、常见运动损伤（如扭伤、挫伤、擦伤等）及轻微烫烧伤的预防与简易处理方法；能够识别常见的危险标识；了解煤气中毒、触电、雷击、中暑的发生原因及预防和简易处理方法等”。

只要社会各界、学校、学生都能高度重视运动安全，以扎实、有效的举措预防和应对运动伤害，就能为体育教学改革扫平障碍，提高体育教学改革质量，保证学生的身体健康更好地完成体育教学改革任务。